走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择

走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择一、农村小学目前存在的主要问题：(一)生源流失日益严重。在走访的这几所小学中，有两所小学以前曾经有小学部与初中部，而现在却只保留了小学1-3年级，且每个年级只有20个左右的学生；有三所学校保留了3-6年级，但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足，只有开复式班，给一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，孩子们的听课时间大打折扣，且两个年级之间相互干扰，孩子们无法有一个安静的学习环境；还有一所比较好的镇办小学，1-6年级都有学生，但是每个年级人数只有30个左右，这些学生中几乎没有本镇的，大都是来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生，本镇的孩子几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿，而且农村小学的住宿条件较差，学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍，学生流失是最近几年才开始的，随着人们家庭收入的提高，为让孩子有更好的学习条件，为不让孩子输在起跑线上，家长千方百计送孩子到镇或县城教学质量好的地方读书，许多到外地打工的家长把孩子带到外地就读，造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的浪费，而且造成教学效果大打折扣。(二)师资队伍水平偏低。在素质教育不断推进的今天，教师的短缺似乎不应该再是教学所面临的问题，但我们在调查中发现，教师的学历结构、职称结构普遍偏低，年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生，还有部分是民办转正的，普遍缺乏专业素养。因此，教师所从事的教学与其专业不相吻合，大部分小学并没有专业的音乐与美术教师，老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画，上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平，只不过这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积累了丰富的经验。个别经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后，也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中，由于历史与现实的诸多原因，教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题，这种情况影响了教育教学质量的提高，加大了农村与城区学校间的差距，(三)教育经费特别是学校公用经费严重紧缺。近些年,尽管各地教育行政部门多方筹措资金,增加对农村小学的教育投入，部分学校的校舍和教学设施条件都有了很大的改善，微机、液晶投影片已经成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，入不敷出,处于“要一点给一点花一点”的被动境地。因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。走访的几所小学中，少数鎮办学校条件较好。多数小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。这表明因经济的原因，农村学生的受教育机会已经很不公平，教育差别在农村已经显现。在访谈中，一所学校校长这样说道：“现在农村办学，没有资金，无法配备高素质的师资。学校很想办出自己的特色，但是缺乏资金。学校要针对校情制定发展自己的发展战略，没资金还是不行。比如说搞新课程改革，开发学生智力，但是最后还是以考试定能力，教师年终绩效工资的评定也只能是以学生的考试成绩来作为评定优劣的标准，这样就扼杀了学生的个性，教师的工作积极性也难以调动”。我们不难发现，学校资金的短缺致使学校办学有想法没行动，有小学没学生。我们在进行社会主义教育改革时不应该只把重点放在城镇小学，农村小学的建设同样也需要我们的不断关注。(四)教师职业倦怠，造成农村小学教育教学水平低下。教师生活在农村，工作在农村，由于经费紧张，教师外出考察、学习锻炼机会非常少，很难接受到新思想、新观念，再加上年龄偏大，学习自主性较差等诸多方面因素，造成农村小学教育教学水平低下，同时也加大了城乡学校间教育水平的差距。二、农村小学如何走办学特色之路(一)要有一位具有现代意识，有创新精神的校长在进行农村小学特色创建的过程中，校长的作用是无可替代的。校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，农村小学校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。(二)挖掘优势，凝聚特色尽管农村小学存在基础教育投资比例偏小，校园硬件建设资金不足，教学设施不完善，师资力量缺乏等问题，但也蕴藏着丰富的资源，只要去挖掘总会发现它特有的优势。在问卷调查中发现，每所学校都蕴藏着自己的优势。1.传统优势。大部分学校在学科教学和学校日常管理这两个方面有着很好的传统优势，个别学校的优势还体现在在德育活动、艺术活动方面；2.校园文化独特之处。大部分学校校园文化独特之处表现在办学思想和科研制度两个方面；3.学校最强的学科。所有学校最强的学科是语文、数学和英语。这几个学科的师资队伍比较强大，教学手段比较灵活，尤其是集中了校级以上的骨干教师；4.学校管理特色。大部分学校的管理特色主要表现在教学方面。5.学校为社区居民服务。学校为社区居民提供最多的服务是安全教育和硬件设备方面，此外还有家长学校，均得到了家长的认可。学校没有特色，“千校一面”，导致不少重视孩子教育的家长舍近求远，择校上学，使得生源大量流失，被动实施“小班化”教育，本来就不充裕的教育资源得不到有效的利用。办出特色就是把学校办成具有个性化的学校，如果找到了学校个性的优势资源，也就找到了适合学校发展的战略之路。如果找到了适合学校发展的道路，那么，这个学校的活力就被激发了，学校的面貌就改变了，甚至这个学校的命运也就被改变了。所以，学校特色要有系统的规划，要从校情、师情、生情出发，加以谋划并建设，要把特色建设与实施素质教育有机地结合起来，融为一体。既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视历史的积累与积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，新的增长点。(三)提升教师业务水平。1.创造学习条件。学校要积极争取机遇、努力创造条件让教师外出学习考察，以更新教育理念，开阔教育视野，培养教育科研能力；同时建立有效的校本培训制度不，利用现有的远程教育设备，加强对师资的培养，提高教师业务水平；激发教师在较高层次上继续教育和终身教育的需求，养成学习的习惯。2.建立科学的评价体系。学校管理者要完善教育科研的评价机制，将教师的教育科研评价工作放到教师教育教学工作的整体框架中进行，充分发挥评价的导向作用；在科研成果的评价方面，倡导原生态的实践性研究。中小学教师的科研，虽然是“草根式的研究，但毫不低档，正是这种源源不断地实践探索，才使专业研究有了真实的素材，更接近教育的本质。而过于专业化、规范化的硬性规定会使不少一线教师望而生畏，所以，完全没有必要用学术标准和规范操作模式生硬地进行约束。3.建立激励机制。建立目标激励，为不同层次的教师建立不同的科研目标，对教师的发展既进行个体的纵向比较，又进行群体的横向比较，激发教师参与教科研的积极性；进行精神激励，在学科带头人骨干教师评选活动中，加大教科研分值比例，激发教师科研积极性。(四)开发校本课程，彰显学校特色所调查的几所学校中，具有极其丰富的动植物资源的优势，学校拥有生物园地、劳动基地和校园周边的美丽环境，这些资源可以丰富儿童生的活经验，充实教学内容，提高课堂教学效率。所以，农村小学在改革过程中一定要打破“为升学而读书”的传统观念，结合得天独厚的乡土资源编撰独具特色的乡土教材，适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识，这样可以为教师提供表现与创造的舞台，为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性，更好地培养和发展学生的个性，使学校更有特色，教师的教学更有特点，学生的发展更有特长。(五)改变育人环境良好的校园环境会使学生的身心得到健康发展。多年来,由于教育经费不足,投人农村小学基础设施建设资金微不足道,运动场地、实验仪器、体育器材等配套不齐甚至没有，在很大程度上抑制了教学活动的正常开展。学生的学习积极性、主动性、实践能力得不到培养,学生的特长得不到发挥。我国教育人数最多在农村,基础教育难点在农村,农村教育直接关系到我国劳动力素质的提高。因此,要搞好农村基础教育，使农村学校办出特色，必须得增加投人,使学校的设备、配套其全,实现城乡教育的均衡发展，办好人民满意的教育。总之，在二十一世纪的今天，农村小学要想得到生存和更好发展，要想缩短城乡教育差距，使学校在竞争中立于不败之地，就必须办出学校的特色，走办学特色之路是农村小学发展战略的必然选择。农村小学只有开展特色创建，形成自身的办学特色，办出具有特色的小学,才能真正调动社会团体、公民个人的办学积极性，增加教育投入，改善办学条件，加强师资力量，大幅度提高农村小学的教育质量。“对于民办学校而言，一定要有自己鲜明的特色，否则，不要说发展，生存都是大问题。”19年前校外培训起家，9年前正式开办私立小学，精诚教育集团董事长王国欣对此深有感触。“我同我们老师讲得最多的就是，国家在强调均衡教育，但是我们必须还要看到国内的基本国情，中国人祖祖辈辈都希望子女能接受最好的教育，而且希望通过子女来实现自己没有实现的梦想。”公立学校义务教育阶段从开始的免学费，到现在的书费、杂费全免，在这样一个情况下，家长凭什么还要花那么多钱把孩子送到私立学校来？概括地讲，就是冲着优质教育来的。然而，国家要均衡教育，老百姓要优质教育，这仅仅是一个口号。“具体到北京这么多私立学校，凭什么不去别的学校要来你这所？我们自己学校内部还有收费标准不同的两家私立小学，凭什么家长又会在这两者中做出倾向选择？”王国欣认为，一定要有自己鲜明的特色，特别对于私立学校来讲，。这些特色一定是很多公立学校甚至一些名牌学校都没有的，同时也是其他私立学校没有，自己独有的。家长戴着放大镜挑选私立校对于私立学校而言，办出特色应该是生存立命发展之本。“特别是肯投入上万元给孩子缴纳基础教育学费的家长，家庭条件已经颇具实力。恰恰是这一阶层的‘消费者’，其消费心理也越来越理智。”教育消费与其他消费还不一样：在商场今天买到一件假冒伪劣商品，下次不买了，甚至连这个商场都不去了，没关系，但是给孩子选择教育就不能有这一回，出现一次就有可能耽误孩子终身。家长帮孩子选择一所学校，对招生办老师刨根问底不说，他们能为了一个孩子上学，走遍公立和私立学校，而且往返多少次也乐此不疲。王国欣提出，私立学校办学特色首先是教学质量。“对于小学来说，虽然国家规定不允许小升初择校，不允许中学用各种形式的考试，包括各种特长生、获奖证书都不允许与升学挂钩，但也几乎没有一所名校不看中这些内容的。”因此对家长来说，不仅是基础知识扎实，关键是能力、方法、习惯的养成也同样重要。除此之外，精诚实验小学还选定了自己的特色学科——英语。“由于很多中学已经形成办学特色，他们在选择学生的时候就希望能有与之相对应特色的小学。”在王国欣看来，外语学科之所以能够成为学校特色，不仅是因为选择了与公立学校不同的教材，更重要的是教材的诠释者——教师。在这方面，精诚就发挥了此前较为丰富的英语培训经验，“创办小学之前的精诚文化学校一直在做校外培训，这么多年积淀起了一批好老师，随后‘存’入了小学。再加上私立小学从课时上给与了外语学科额外的保证，尽可能让自己的学生无论从英语学习兴趣还是学习效果上超出同龄人。经过近10年的强化和反馈，我们会把外语作为学校的特色之路坚持下去。”教师也是私立校一大特色公立学校之所以有名牌学校存在，在于有一批名牌教师，但是名牌教师对于教育整体来说，也属于稀少群体。因此，业内人士表示，对于顶级的私立学校而言，就要求教师人人都是名师了。“我们接触过很多公立学校退休的中高级甚至特级教师，他们拥有足够的教学经验和较高的教学水平，但是却很