中华人民共和国国家标准GB-T15834-2011标点符号用法-

语言文字Xinjiang,P.R.China蕬岯忁殑擭憇徻标点符号用法本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。本标准代替GB/T15834—1995，与GB/T15834—1995相比，主要变化如下：——根据我国国家标准编写规则（GB/T1.1—2009），对本标准的编排和表述做了全面修改；——更换了大部分示例，使之更简短、通俗、规范；——增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义（2.1/2.5）；——对术语“复句”和“分句”的定义做了修改（2.3/2.4）；——对句末点号（句号、问号、叹号）的定义做了修改，更强调句末点号与句子语气之间的关系（4.1.1/4.2.1/4.3.1）；——对逗号的基本用法做了补充（4.4.3）；——增加了不同形式括号用法的示例（4.9.3）；——省略号的形式统一为六连点“……”，但在特定情况下允许连用（4.11）；——取消了连号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“~”，并对三者的功能做了归并与划分（4.13）；——明确了书名号的使用范围（4.15/A.13）；——增加了分隔号的用法说明（4.17）；——“标点符号的位置”一章的标题改为“标点符号的位置和书写形式”，并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范（第5章）；——增加了“附录”：附录A为规范性附录，主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明，以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录B为资料性附录，对功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。本标准主要起草单位：北京大学。标准主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。本标准所代替标准的历次版本发布情况为：——GB/T15834—1995.1范围本标准规定了现代汉语标点符号的用法。本标准适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。2术语和定义下列术语和定义适用于本文件。2.1标点符号辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。注:数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。2.2句子前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。2.3复句由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。2.4分句复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。2.5语段指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称。3标点符号的种类3.1点号点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。3.1.1句末点号用于句末的点号，表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。3.1.2句内点号用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。3.2标号标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。4标点符号的定义、形式和用法4.1句号4.1.1定义句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。4.1.2形式82语言文字Xinjiang,P.R.China句号的形式是“。”4.1.3基本用法4.1.3.1用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。示例1:北京是中华人民共和国首都。示例2:（甲：咱们走着去吧?）乙：好。4.1.3.2有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。示例1:请您稍等一下。示例2:我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。4.2问号4.2.1定义句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。4.2.2形式问号的形式是“?”4.2.3基本用法4.2.3.1用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。示例1:你怎么还不回家去呢?示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?示例3:（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神?这是国际主义的精神。4.2.3.2选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构?示例2:这是巧合还是有意安排?示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?示例4:（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。示例5:这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?4.2.3.3在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。示例:这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???4.2.3.4问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。示例1:马致远（1250?-1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。示例2:钟嵘（?-518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。示例3:出现这样的文字错误，说明作者（编者?校者?）很不认真。4.3叹号4.3.1定义句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。4.3.2形式叹号的形式是“!”。4.3.3基本用法4.3.3.1用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。示例1:才一年不见，这孩子都长这么高啦!示例2:你给我住嘴!示例3:谁知道他今天是怎么搞的!4.3.3.2用于拟声词后，表示声音短促或突然。示例1:咔嚓!一道闪电划破了夜空。示例2:咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。4.3.3.3表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。示例1:轰!!这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。示例2:我要揭露!我要控诉!!要以死抗争!!!4.3.3.4当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗?!示例2:他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材?!4.4逗号4.4.1定义句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。4.4.2形式逗号的形式是“，”。4.4.3基本用法4.4.3.1复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号（见4.6.3.1），一般都用逗号。示例1:不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。83语言文字Xinjiang,P.R.China示例2:学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。示例3:要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。4.4.3.2用于下列各种语法位置：a）较长的主语之后。示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。b）句首的状语之后。示例2:在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。c）较长的宾语之前。示例3:有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。d）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。示例4:他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。示例5:（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。e）较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。示例6:母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。示例7:那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。示例8:必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。示例11：我只是一个人，孤孤单单的。4.4.3.3用于下列各种停顿处：a）复指成分或插说成分前后。示例1:老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。示例2:车，不用说，当然是头等。b）语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。示例4：大娘，您到哪儿去啊？示例5：喂，你是哪个单位的？c）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素:其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。84示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。4.5顿号4.5.1定义句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。4.5.2形式顿号的形式是“、”。4.5.3基本用法4.5.3.1用于并列词语之间。示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。4.5.3.2用于需要停顿的重复词语之间。示例:他几次三番、几次三番地辩解着。4.5.3.3用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学?示例2:风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。4.5.3.4相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。示例1:飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。示例3:农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。4.5.3.5标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。示例1:“日”“月”构成“明”字。示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。示例3:《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。示例4:李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。示例5:办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。4.6分号4.6.1定义句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。4.6.2形式分号的形式是“；”。4.6.3基本用法4.6.3.1表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。示例1:语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。示例2:内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。4.6.3.2表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。示例1:人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不