2016年甘肃省兰州市中考语文试卷-答案

1/5兰州市2016年初中毕业生学业考试语文答案解析一、语言积累运用1.【答案】D【解析】A项，叱咤（zhà）风云：B项，锃（zèng）亮；C项，招徕（lái），相形见绌（chù）。【考点】识记字音2.【答案】B【解析】B项，小巧玲珑：形容小而灵巧、精致，不能用来形容“生活细节”。A项，微不足道：非常渺小，不值得一提。C项，迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。D项，顶礼膜拜：形容对人特别崇敬（多用于贬义）。3.【答案】D【解析】由“看到的两个场景的描述”判断定，语段一画线语句前后分句应为并列的关系，【甲】处应为“分号”；南“……转换到说……”可断定，语段二画线语句【乙】处应为表示话题的转换的“破折号”。【考点】标点符号的运用4.【答案】B【解析】A项，面对两面，去掉“能否”；C项，搭配不当，将“改善”改为“加快”；D项，语意重复，去掉“大约”或“左右”。【考点】病句辨析5.【答案】第一问：阿廖沙。第二问：“我”与继父不和。第三问：一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人。【解析】作为自传体的小说，“我”即小说主人公阿廖沙。第二问要联系前面的情节，可回忆对名著的阅读来回答。第三问，一是联系平常的阅读，二是结合文段中外祖父的言行，比如“用手敲着桌子”“让外祖母养你吧”“大叫……声”“完全各过各的”等可以看出外祖父的自私、残暴。【考点】名著阅读6.【答案】（1）①兰州太平鼓得名于徐达借鼓攻兰州的历史传说；②兰州太平鼓表演的场面壮观，气氛热烈；③兰州太平鼓广受欢迎；④兰州太平鼓历史悠久。（2）示例：了解兰州太平鼓的人数所占比例随年龄增加而增加。（3）示例一：从学校出发，沿南湖路向，至南湖路与和平街十字（交叉口）；再沿和平街向北，至和平街与北山路的交叉口；然后向西北，沿北山路走即可到达。示例二：从学校出发，沿右边的路向前，至第一个十字路口；再右转一直往前至下一个交叉路口：然后向左转，沿北山路向前走即可到达。2/5【解析】（1）材料一共两句话：一足介绍徐达借鼓攻兰州的历史传记；二是说明太平鼓的得名。“见其历史悠久。材料二主要介绍表演太平鼓时的场砸。材料三共两句话：一是太平鼓表演在当地深受欢迎，二是游客对太平鼓的喜爱，即太平鼓广受欢迎。（2）表格包含两项内容，即调查对象和了解太平鼓的人数比。由调查对象可知是对不同年龄段对太平鼓了解情况的凋查，调查了三个年龄段。由调查数据可知年龄越大对太平鼓了解的人越多。注意在表述时，不要出现具体数据。（3）仔细观察示意图，发现北山广场在学校的西北方向，要经过两个交叉口，要沿着南湖路、和平衡、北山路行走。答题时，需要根据方向标，指明行走方向。表述格式为：沿着……向前（向西）走，走到……位置时向右或向北）拐，然后再向前（或向西北）走……就能走到……。【考点】材料信息概括，表文转换，图文转换7.【答案】（1）却话巴山夜雨时（2）何处望神州（3）身世浮沉雨打萍（4）肉食者鄙未能远谋（5）将军百战死壮士十年归【解析】（1）至（4）题为直接型默写，注意“沉”“萍”“鄙”“谋”等字的正确书写，（5）题为理解性默写。要扣住“旷日持久”“激烈悲壮”填写。【考点】默写诗文名句二、古诗文阅读8.【答案】江面的绿色满城的飞絮【解析】题干要求写出体现春光明媚的景物。阅读词作，找出描写春天景色的词语即可，由“江面绿”“满城飞絮”概括。【考点】词作理解9.【答案】示例一：春光正好，百花盛开，游人目不暇接。示例二：人们在明媚的春光中，驾着香车，扬起轻尘，陶醉在美景中。【解析】描述的对象即看花人。描述情景即游春，游人们的心情应该是欢乐，因赏心悦目的春景，而目不暇接，陶醉其中。由此进行联想，注意语句的简洁流畅。诗歌鉴赏：词人选取春季景色为代表去着力描绘。采取梦幻的形式，将虚景与实景融合为一，借梦境抒情。表达对故国清幽自在的情境和人物的追慕之情。3/510.【答案】（1）挟持、控制（2）物资（3）代词，这样【解析】文言文词汇的解释【考点】解释文言文词汇11.【答案】不仅仅是时机好，而且也是人的筹划得当。12.【答案】①荆州是兵家必争之地（用武之地），而其主不能守。②益州是“天府之土”，自然条件优越，物产丰饶，形势险固；而治理者刘璋昏庸懦弱（暗弱），且外有强敌。（意思对即可）【解析】此题要求分别阐述原因，注意分条目作答。首先找到文中对两地的描述。即“荆州北据汉、沔，利尽……将军岂有意乎”和“益州险塞，沃野……智能之士恩得明君”。诸葛亮具体分析了荆州在军事上和政治上的重要地位，并抓住其主刘表无能的弱点；对于益州的分析，则分析了益州在政治、经济和军事上的重要位置及民心向背。由此便可进行概括。【考点】对文意的理解13.【答案】燕国国相收到信并解说信的意思。14.【答案】B【解析】注意“过书‘举烛’”中“书”是“书写”的意思。阅读短文可知，郢人说着“举烛”就在信中错误地多写了“举烛”两个字。第一闯：燕国国相解释郢人信中“举烛”的含义。第二问：批评，讽刺。（意思对即可）【考点】文意理解15.【解析】第一问要求指明代词的指代内容，即上文燕相望文生义，误解“举烛”之意却使燕国得到赶治。作者讽刺当时学者托古改制，虽然提出了种种有道理的主张，但与历史本来事实大相径庭。【考点】文意理解，把握作者情感三、现代文阅读16.【答案】发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞中的大桃树。高潮：老葛跳到河里，横坐在树上，用锯子锯卡在桥洞中的大桃树。【解析】题干明确了情节范围②至⑧段，有关“守桥”的情节。细读文章内容，开端应为第②段内容，结局即为⑦⑧段内容，可知发展和高潮部分应在③至⑥段。发展部分主要抓住第③段“用手不停地拉扯着大桃树”进行概括，高潮部分主要抓住“毫不犹豫地跳到河里”“双腿死死地夹住树干”“用力地锯着那根最长最粗的树枝”进行概括。概括时，语言要力求简洁精练。【考点】故事情节17.【答案】①渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；②推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺4/5垫；③烘托人物紧张担心的心情，使老葛的性格更加鲜明。【解析】画线句是描写洪永来时的情景，即环境描写，“汹涌”“怒吼着”“冲下来”“咆哮如雷地奔腾着”“吼一声”“狂奔”等词意在渲染紧张气氛，表现洪水的迅猛。再通过对第⑤⑥段内容的分析可知，这段环境描写为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫。老葛冒着生命危险守桥，对洪水来势之猛的描写，使老葛萌于牺牲、热爱教育事业的形象更为鲜明。【考点】品析语句作用18.【答案】（1）心理描写。写出了老葛看到桃树堵住桥洞后的震惊，表现出老葛对桃树堵住桥洞会导致石桥垮塌的紧张和担忧。（2）校长先是感到意外，没想到老葛会提上课的要求；随之理解了老葛的心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。【解析】（1）“轰的一声大响”是对老葛的心理描写，大桃树堵住桥洞，来势凶猛的洪水会把桥冲垮，“桥垮了，孩子们上学咋办？”这是老葛首先担忧的。（2）括号中的词语都是对校长的描写。校长听到老葛要给孩子上课的要求之后，“愣”体现校长的意外；“紧紧地拉住老葛的手”，写出校长因老葛的用心而感动；“慢慢”和“湿润”，表现校长对老葛自我牺牲、全心全意为教育的举动充满敬意。【考点】品味语句19.【答案】①文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平日守桥、洪水中护桥、洪水后修桥的主要内容）；②具有深层含义，暗含老葛守护孩子、守护自己心中的教育信念；③概括小说的主要情节，突出人物性格；④揭示了小说的主题，寄寓了作者的情感。【解析】题目是文章的眼睛，它们有的是文章内容的高度概括，有的是文章的线索，有的提示了文章的中心，品析标题要紧扣文章的内容和主题。“守桥”即文章的主要内容，且作为文章的线索贯穿全文；同时“守桥”与“老葛守护孩子、守护教育”又有相同之处。守桥是文章的主要情节，对守桥情节的着墨突出老葛的性格，也寄寓了作者对老葛这一人物形象的赞美。【考点】分析文本标题妙处20.【答案】①为什么要养成良好的习惯：②怎样养成良好的习惯。【解析】通读全文，文章①②段阐释了什么是良好习惯，以及养成良好习惯的原因。第③段“良好的习惯怎样养成呢？”一句承上启下，第④～⑦段阐释了养成好习惯的“勤”“谨”“和”“缓”四个方面。【考点】文章有关信息的提取21.【答案】提到“专注重文字教育”，与良好习惯的养成教育形成对比，突出了专注重文字教育（治学方法）的弊端，证明了中学生时期养成良好习惯（注意品性教育或人格陶冶）的重要性。【解析】细看此段，作者对以前专注重文字的读书人的行为进行了批判，说那时的“读书人”没有养成良好5/5的习惯，与第①段形成对比，以此突出养成良好习惯的重要性。【考点】文意理解22.【答案】不能删去。这句话总结全文，强调了好习惯的养成对于处于定型期的中学生的重要性，照应了文章第③段结尾处的内容。【解析】此句位于全文的最后，有着总结的意味。而“做人、做事、做学问”的相关内容，在第③段结尾处出现过，结尾再次提及，有强调突出的作用，同时前呼后应，使文章结构更严谨。故不可删去。【考点】语句作用理解23.【答案】示例一：学习语文不能急躁，以为语文学习可以一蹴而就。语文的学习要多读多写，使自己慢慢学会“透彻”地读书，“通顺”地写文章，才能达到学习语文的目的。示例二：学习语文不能心存成见，认为语文不重要。语文的学习不仅关系到个人的发展、未来从事的工作，而且关系到国家软实力和文化自信的提升。【解析】题目中有两则链接材料，可以从材料中找出与“要以心平气和的态度来学语文”相关联的内容，联系上下文淡自己对语文学习的感悟，思想深刻，表述鲜明即可。【考点】阅读感悟四、写作24.【答案】略【解析】审题指导：这是一道全命题作文。“我”点出了写作主体，写作时要选择第人称，表述自己的经历或感悟。“相信”应理解为“信念”“信心”，“相信”的内容为“你一定来临”。即“我”对“你一定来临”信心满满。而“你”可以揩人，比如父母、老师、同学等等，也可以虚指，比如“成功”“快乐”“幸福”等等。“来临”应要考虑未曾来之前，写出未来到来临之间的过程，有什么变化？经历什么？感受又是怎样？此文适合写成记叙文，叙事要注重细节的处理，抒发真情实感。也可以写成抒情散文，要有文采，自己表达的观点要明确、积极向上，如相信痛苦之后欢乐一定会到来。风雨过后一定是阳光满地等。