(裴淑娥)2014校级党建专项课题申报书

附件2：重庆城市管理职业学院校级科研专项项目（党建与思想政治教育项目）申报书课题名称：大学生主流意识形态教育与引导创新研究课题类别：党建专项课题负责人：裴淑娥负责人所在部门：思想政治理论课教学部填报日期：2014年6月6日重庆城市管理职业学院科技处制二○一一年七月申报人的承诺我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守院学术委员会和科技处的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。申报人（签字）：年月日填表说明1．本表请使用计算机如实准确填写各项内容,外来语要同时用原文和中文表述。2．本表报送一式一份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订成册。3．封面右上角编号不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。4．课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。5．项目参加人员应填写实际研究人员。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。同一人员最多主持一项（含未结题的）。6．预期成果指最终研究成果形式，有专著、译著、论文、研究报告、工具书、电脑软件、产品、工程等。7.本表须经课题负责人所在部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。有社会方参与的必须明确参与方的责权。一、课题基本信息数据表课题名称大学生主流意识形态教育与引导创新研究课题类别党建专项申请经费（元）3000其中学校资助（元）3000部门资助（元）0社会资助（元）0负责人裴淑娥性别女出生年月1963.8研究专长思想政治职称教授最后学位硕士最后学历本科所属部门思政部[e-mail]联系电话[phone]预计完成时间2015年6月（不含课题组负责人；不超过七人）姓名出生年月职称研究专长学历工作单位任波1962年8月教授博士公共经济学、公共事业管理重庆城市管制职业学院张新1969年1月教授管理、思想政治研究生重庆城市管制职业学院张光春1973年11月讲师本科/学士教育经济、区域经济重庆城市管制职业学院杨连顺1964.10讲师思想政治本科重庆城市管制职业学院付海涛1975年2月讲师研究生/硕士法学重庆城市管制职业学院陈利荣1971年10月讲师研究生/硕士思想政治教育重庆城市管制职业学院黄云峰1973年12月副教授本科/硕士中文、党建、秘书重庆城市管制职业学院课题摘要（简介）限500字以内本文立足于意识形态教育实践，以马克思主义理论为指导，结合时代境遇与教育对象的特点和需求，系统研究高校对大学生主流意识形态教育和引导中面临的挑战和当前大学生主流意识形态教育的形势。在针对3所高校深入调查基础上，从全球化、网络化、社会转型等角度剖析大学生主流意识形态教育面临的挑战，然后通过实证调查研究，在分析大量第一手数据的基础上，准确把握大学生主流意识形态教育的现状以及存在的问题。在此基础上，分析大学生主流意识形态教育中的重要地位和作用、大学生主流意识形态教育内容体系构建的依据和原则，从而确定大学生主流意识形态教育的主要内容体系的构建。通过大学生主流意识形态教育的一般过程以及基本规律的分析，从而对大学生主流意识形态教育方法、手段、途径作系统研究。最后，分别从坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮、加强马克思主义意识形态领域的网络文化建设、改进意识形态教育主渠道的教学方式方法、大学生主流意识形态教育的途径、营造有利于主流意识形态教育的良好社会环境和大学生主流意识形态教育队伍等六方面进行研究探讨，力图探索出一套全面、有效的新高校大学生主流意识形态教育与引导的模式和机制。二、负责人近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间项目化实践教学在职业院校思想政治理论课中的实践与探索论文科教论坛2011年3月《职业院校思想政治理论课项目化实践教学模式的探索与实施》论文当代教育科学2010年10月《河北省农村剩余劳动力转移培训研究》论文河北学刊2010年3月《不断提升职业院校党的建设科学化水平为学校科学发展提供坚强有力的保证》论文重庆城管学院学报2012年9月《职业院校思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性探索》论文商情2011年6月《石家庄市生物医药行业发展趋势及应对策略》论文中国商贸2011年3月《职业院校思想政治理论课实践教学模式的构建与创新》论文大家2010年3月《金融危机下河北省农产品贸易出口面临的整体环境及发展趋势》论文农业经济2010年2期《公民参与环境意识与生态文明建设现状及途径研究》论文前沿2010年17期职业院校思想政治理论课教学存在的问题及对策论文大家2010年1期重庆市缩小“三大差距”政策实施的路径研究研究报告重庆社科规划项目2011年3月社会主义核心价值观教育在思政理论课教学中的实施策略调查报告重庆社科规划重大招标项目2011年3月社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育研究研究报告重庆社科规划重大招标项目2011年3月党的建设工作科学化现状调查报告调查报告教育部社科研究专项任务（马克思主义中国化、时代化、中国化时代化大众化）》2011年2月职业院校思想政治理论课实践教学运行模式的研究与实践研究报告重庆教委重点教改项目2010年7月高职高专思想政治理论课教学整体解决方案研究专著哈尔滨工程大学出版社2010年10月思想道德修养与法律基础教学改革（国家级精品课建设项目）专著哈尔滨工程大学出版社2013年1月重庆市缩小三大差距促进共同富裕的实践探索与对策专著天津大学出版社2013年1月提升职业院校党的建设科学化水平研究专著天津大学出版社2013年1月教材《职场人际关系与沟通技巧》教材天津大学出版社2012年10月三、课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评（结尾必须标注参考文献）意识形态问题是理论界研究的热点问题。近年来，国内外对意识形态研究，已经有相当丰富的学术著作和学术论文。就国内而言，已经出版了一大批关于意识形态研究的成果，例如侯惠勤的《马克思的意识形态批判与当代中国》(2010年版)，俞吾金的《意识形态论》02009年版)、郑永廷的《主流意识形态发展研究》(2002年版)等等。目前学术界对意识形态的研究主要侧重于意识形态建设。意识形态建设和意识形态教育是两个既有联系又不同的概念，意识形态教育是意识形态建设的应有之义，意识形态建设包括意识形态教育。目前系统研究意识形态教育的成果不多。通过广泛查阅与意识形态相关的资料，本人发现学术界对意识形态教育研究还不够系统，尤其缺少基于对我国意识形态新变化和新情况分析基础上，探讨大学生主流意识形态教育的研究。本人所掌握的资料来看，没有查找到明确关于主流意识形态教育的基本规律的论述，但有相关联的论述。结合张耀灿教授等学者的论述，主流意识形态教育的基本规律主要体现在五个方面:一是社会主义只有紧扣“和平、发展、合作”的时代主题，牢牢掌握舆论阵地的主动权，才能增强意识形态教育的有效性。二是面对经济、社会发展转型期的挑战，一方面要坚持马克思主义在主流意识形态教育中的主导地位，另一方面要着力于理论上的与时俱进，不断创新，提高和深化理论的解释力和说服力。三是主流意识形态教育能否达到理想效果，最重要的是取决于管理是否科学。四是在建设主流意识形态过程中，要保持理论的正确性和先进性，真正反映社会主义现阶段的实际情况，体现民众的意愿和利益。五是加强意识形态教育方法手段的原则性和灵活性相渗透，批判性与包容性相结合，在求同存异中发扬光大。另外，国内学者专门研究大学生主流意识形态教育的内容体系、方法、途径、队伍建设等方面，成果非常少，系统研究上述内容的基本上没有。对这些方面的论述，要么是论述其它问题顺便涉及，要么是分辨不清内涵界定，论述比较含混，这是此项研究有待改进的薄弱之处。二、本课题研究结果的社会价值及其为社会服务价值体现（社会效益和经济效益）。（一）本课题研究的社会价值在当前社会转型期，大学生的主流意识形态建设关乎国家的前途和命运。本课题研究了新阶段大学生主流意识形态的教育和引导的新方法、新思路，特别是针对大学生的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等促使大学生在意识形态建设认同问题上的实现从自发到自觉地转变，从而确保了大学生主流意识形态的建设教育的实效性，使大学生形成了对马克思主义信仰的认同，形成了正确的思想政治面貌。（二）本课题研究为社会服务价值体现（社会效益和经济效益）1．为提高大学生综合素质，为社会培养合格人才提供了参考。本课题立足大学生现实，把主流意识形态建设问题上升到中华民族伟大复兴的实现角度，指出了大学生主流意识形态的教育是当前国际形势复杂化的客观要求，是不断提高大学生坚定马克思主义理想信念的重要保证。2．为高校坚持正确办学方向提供了理论和现实参考。课题研究立足高校作为引领和传播社会意识形态的主阵地，肩负着主流意识形态教育的重要使命的基础，指出了随着人类社会文明的发展，高校在意识形态教育上面的影响力越发彰显出其重要性，课题内容上研究了大学生主流意识形态教育的新理论、新信息、新思想、新观念，从而为高校承担各种经典文化、先进技术、思想的传承阵地等，特别是主流意识形态教育的主流阵地提供了坚实依据。三、本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基本观点和创新之处（一）本课题研究的主要内容1．高校对大学生主流意识形态教育和引导中面临的挑战主要围绕以下几点研究：大学生主流意识形态认同面临的挑战、当代意识形态建设面临的挑战、全球化对意识形态建设的冲击、网络对意识形态建设的冲击、社会转型对意识形态建设的冲击、高校在意识形态建设中的特殊性挑战。大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，必须加强大学生主流意识形态教育，促进大学生健康成长成才。2．当前大学生主流意识形态教育面临的形势与任务主要从全球化、网络化、社会转型等角度剖析大学生主流意识形态教育面临的挑战。然后通过实证调查研究，在分析大量第一手数据的基础上，分析大学生主流意识形态教育的现状以及存在的问题。3．大学生主流意识形态教育内容体系构建主要研究内容体系在大学生主流意识形态教育中的重要地位和作用，阐述大学生主流意识形态教育内容体系构建的依据和原则，分析大学生主流意识形态教育的主要内容。4．研究当代大学生主流意识形态教育的规律和方法主要研究大学生主流意识形态教育的一般过程以及基本规律，对大学生主流意识形态教育方法作系统研究。5．高校对大学生主流意识形态教育和引导的具体策略和方法主要针对当代大学生的主流意识形态教育必要性和可行性分析，分别从坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮、加强马克思主义意识形态领域的网络文化建设、改进意识形态教育主渠道的教学方式方法、大学生主流意识形态教育的途径、营造有利于主流意识形态教育的良好社会环境和大学生主流意识形态教育队伍等六方面进行研究探讨，力图探索出一套全面、有效的网络时代主流意识形态教育的模式和机制。（二）本课题研究的基本思路本文立足于意识形态教育实践，以马克思主义理论为指导，结合时代境遇与教育对象的特点和需求，围绕社会主义社会发展要求，系统地研究了大学生主流意识形态教育的现状、大学生主流意识形态教育所面临的形势、大学生主流意识形态教育内容体系的构建、大学生主流意识形态教育规律、大学生主流意识形态教育方法和大学生主流意识形态教育具体实施等问题。（三）本课题研究方法1．文献分析法收集整理大量与本课题相关的文献，主要包括国内外对意识形态的研究以及社会主义意识形态方面、网络发展方面、网络化与意识形态建设方面、意识形态教育及大学生意识形态教育等方面的著作和相关论文。2．理论分析法通过对收集的各项著作、论文与资料进行整理分类和归纳总结，将书籍、论文与资料中能用到的相关理论、观点及内容进行归类和摘录，最后进行有条理的梳理和总结。3．比较分析法通过对传统和网络化意识形态教育的内容进行的比较，结合当前大学生意识形态现状再进行客观、全面、深刻地分析。4．综合研究法采用教育学、思想政治教育学、科学社会主义、文化学、社会学、哲学、等