荣成市实验中学“绿色生命教育”特色学校建设方案

荣成市实验中学“绿色生命教育”特色学校建设方案一、实施背景（一）学校简介及我们的教育思考荣成市实验中学始建于1986年，是荣成初中教育的窗口。2012年9月与原荣成26中合并迁入新校址。新校占地365亩，建筑面积5.9万平米，总投资1.6亿元。学校现有教学班60个，学生2900多人，教职工270多人。学校按照省级规范化学校标准建设，建有4栋教学楼，4个大型合堂教室，另建有400米塑胶跑道、300米塑胶跑道操场各一个，图书电教楼、实验楼、学生餐厅、学术报告厅、室内体育馆等一应俱全，是荣成乃至威海现阶段义务教育学校中教学设施最完备、生活功能最完善、现代化程度最高的初中学校。学校全体教职工铭记社会的期望、历史的责任、时代的使命，自我加压，负重前行，以建设“汇聚海之气韵的教育明珠”为愿景，实施“质量立校、科研强校、文化润校”的发展战略，认真贯彻落实党的教育方针，坚持走内涵发展之路，努力打造精品教育，在办学效益、办学质量、办学水平上实现持续发展和不断跨越。全体师生有信心、有决心在三至五年内把学校打造成威海一流、省内知名的窗口学校，在素质教育、教研教改、办学特色等方面创出自己的品牌，并充分发挥辐射带动作用，引领荣成市义务教育的全面发展。我们之所以将“绿色生命教育”确定为我们的办学特色：依据一：国家中长期教育改革和发展纲要《纲要》中多次提到把“育人为本”作为教育工作的根本要求，明确提出要重视生命教育，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。通过回顾学校二十七年的发展历程，特别是总结近五年来实验中学的发展特点和发展趋向，我们将学校的育人目标定位为：培养畅享绿色生命的现代学子。教育是一项崇高的事业，它是对每一棵稚嫩生命的呵护和关爱，对每一个成长个体的抚育和扶植，对每一个生命灵魂的理解和尊重。学校重视提升学生生命质量，培养学生高雅的情趣、良好的道德和行为习惯，培养学生的善良之心、宽容之心和感恩之心，培养学生的社会责任感，让学生树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，提高人生境界，提升生命质量。学校在激励赏识学生，让他们乐知乐学、尽情释放内在潜力、涵养绿色生命、成就美丽人生的同时，引领他们与时代同步，与科技同行，以创新的思想引领个人发展，不断接受新知识，从而适应新环境，迎接新挑战，做一个符合时代发展的现代学子。依据二：学校发展需要生命教育是现代教育的呼唤。实验中学在2008年尝试绿色心育教育、生命化课堂课题研究的基础上于2012年启动了“绿色生命教育”，探索了一条“为生命添彩”的特色发展之路，初步形成了“绿色人文管理”“绿色生命课堂”“绿色心育载体”“绿色社团课程”“绿色生态校园”五大教育阵地。一年来，我们以“绿色生命教育”为学校特色建设的抓手，促进学校内涵发展，取得了初步成果。一是，学校校园环境和师生学习工作环境面貌一新，搬迁不足一年的新校围绕“绿色生命教育”的办学特色形成了主题鲜明的校园文化。“明德致和力学笃行”的校训激励师生以美德去交往人，感染人，从而形成一种和睦相处，团结互助的良好校园氛围；以坚韧的毅力去探索求知，不断提升道德修养，丰厚知识蕴藉。“博采乐知诚爱润心”的校风意在引导师生乐于钻研、乐于求知，学生、教师、领导之间待之以诚，施之以爱，产生了强大的凝聚力和向心力，营造出和谐的校园氛围。“学思蕴乐言行致美”的学风启示学生在求知过程中发现快乐、感受快乐，从而激发潜能，学有所成，思有所获。从而让学生浸润在真善美、礼义信等民族传统美德中，展示道德之美，内化于心，外化于行。健康、和谐、发展的师生面貌成为学校文化的标志。二是，确立了荣成市实验中学的学校愿景——汇聚海之气韵的教育明珠。以开放的眼光办教育，积极探索，汲取先进教育理念，打造优质教育，以一流的追求谋发展，拼搏进取，坚持不懈，创造一流佳绩，办人民满意的教育是所有实中人的共识。“质量立校科研强校文化润校”的发展策略促进了教师的专业发展和幸福成长，“铭责于心大爱于行”的教风激发了老师们创业的激情和工作的热情，为学校可持续发展注入了不竭动力。三是，开设“课改论坛”活动，在专家引领下，开展和谐高效课堂的探索，开启了教学改革的新起点。初步形成了实验中学“和谐高效五环节”绿色生命课堂教学模式，各学科一科多模的教学方式初见成效。四是，丰富的德育活动、心理健康教育活动、特色班级活动、社团活动、阳光体育活动、家长进学校送课活动为学生综合素养的提升搭建了广阔的平台，“呵护生命本体、涵养绿色心态、享受幸福人生”成为实中人的写照。但尽管如此，学生离我们预期的发展目标还有一段距离，学校离省内外知名学校的发展步伐还有差距，因此我们希望通过“绿色生命教育”这一抓手引领学校更好地发展，为学生提供更好的成长环境！依据三：学校拥有一支干事创业、敢于吃苦的班子队伍和追求一流业绩的教师队伍，借助1751和齐鲁名校长互助合作的交流平台，我们定能吸纳、探索、创新，从而形成我们鲜明的办学特色。（二）探索及初步成果学校先后获得“山东省绿色学校”、“威海市规范化学校”、“威海市教学示范校”等荣誉称号。近五年，实验中学被授予荣成市首批心理健康教育示范校、山东省心理健康教育先进学校，去年9月承办了山东省“区域推进心理健康教育工作经验推介会暨学习心理专题研讨会”，2011年，我校被确定为威海市生命化课堂深化研究课题实验校，在此课题研究方面取得了一定成绩；今年，来自省市内外不同学校的领导和老师先后来我校参观绿色生命课堂、绿色生态校园，这些都展示了学校“绿色生命教育”阶段性成果。我们希望通过“绿色生命教育”办学特色的推进，进一步挖掘学校文化内涵和办学新路，将绿色生命教育核心理念“为生命添彩”进一步发展为每一位师生的生活理念和价值追求，进而进一步提高办学水平。二、“绿色生命教育”的内涵与实施目标我们认为：“绿色生命教育”是指以“为生命添彩”为核心，通过创设绿色精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化和班级文化这样一个全方位文化管理、文化育人的氛围，让师生在认识生命、尊重生命、顺遂生命、成就生命的过程中共同感知生命存在，体验生命历程，提升生命质量，从而获得生命价值。在中国古代，北宋张载就曾经说过：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”他把大自然的规律和人的发展规律统一起来，描绘了一幅自然、社会和人的生命的成长融合的教育图景。自然的就是绿色的，绿色之于教育，意味着对生命个体的最大尊重，意味着关注差异，意味着教育的可持续发展，意味着教与学的和谐统一。将绿色作为学校里的“教育基色”，与师生的身心成长融为一体，体现了学校对每一个师生的人文关怀。生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。生命教育的终极目标在于认识和尊重生命、感悟和呵护生命，完善和发展生命，培养一种积极生活的精神态度。基于生命自然特征、精神特征和社会特征，我们将“绿色生命教育”定位三个词：健康、和谐、发展，具体地说是“身心健康、教与学和谐统一和有价值的发展”。“绿色生命教育”将绿色与生命融为一体，将教育与绿色与生命和谐归一。“绿色生命教育”是在尊重自然生命生长规律的同时，将教育深入到精神层面，唤醒生命的主体意识，通过学校丰富多彩的教育教学内容，使学生在生命体验中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展，进而引导学生追求生命价值与生命意义的一种学校教育体系。（一）整体目标我们的整体目标是：通过“绿色生命教育”的深层次研究和实践，将学校切实引入内涵发展和特色建设之路上来。我们力求培养的学生既获得知识和智能的发展，又获得情感和人文素养的发展，符合国家对未来创新人才的要求。按照目标，我们整体构建了学校未来三年的发展蓝图。经过我们进一步分析和论证，进一步完善确定了了七大教育阵地，分别是“绿色精神文化体系”“绿色制度文化体系”、“绿色环境文化体系”、“绿色行为文化体系”、“绿色课程文化体系”、“绿色网络文化体系”、“绿色班级文化体系”。七位一体，用体现绿色生命教育的“和谐”文化（和谐即自然，自然即绿色）引领促内涵发展，从教师培养、教与学活动、师生的行为方式以及学校的传统、仪式、典礼和学校环境、建筑方面整体提升学校精神追求和行为方式的体现，创设生机勃勃的生命化校园。每一个阵地建设项目，我们都力求做到有措施成体系，力争用三年时间，在学校文化建设、课程体系、教学模式、学生个性养成及教师专业成长方面实现全方位改革，全面提升学校的办学品质和文化内涵：（二）具体目标1、“构建绿色精神文化体系”的具体目标是：在广泛征集广大教职工及学生意见的基础上，参考社会各界关心学校发展的仁人志士的意见，完善并确立基于“绿色生命教育”核心思想的办学理念——为生命添彩。即以人为本，其前提是尊重生命，让每个生命在场；关键是发展生命，为生命启慧；最终目标在于成就生命，做生命的牧者。发展愿景——汇聚海之气韵的教育明珠。这一愿景来自于学校崇高的教育使命感。学校全体师生将把它作为长期奋斗的目标，以满怀的豪情、创新的活力、不懈的斗志、十足的干劲去一步步把它变为现实。学校校训——明德致和力学笃行。这是对师生生命的一种浸润。明德致和：明德语出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（《大学》）即彰显光明的德性。致和，即人事极其和顺，它源自君子和而不同的优良美德，激励师生形成一种和睦相处，团结互助的良好校园氛围。力学笃行：语出“伯政家世为儒，力学笃行，至老不少衰。”（陆游《陆伯政山堂稿序》）力学，即以坚韧的毅力去探索求知，不断提升道德修养，丰厚知识蕴藉。笃行，即切实履行，是切实而为，身体力行的踏实；是知行合一、学以致用的务实。学校校风——博采乐知诚爱润心。博采乐知：博采即广泛涉猎，汲取众长，是积极进取的面貌，有容乃大的气度；乐知即乐于求知，积极向学，源于尊重赏识的人本管理。博采乐知的师生必定会是自主发展、成就生命的典范。诚爱润心：诚爱即真诚关爱，诚爱如春日的酥雨，润泽每颗心灵。被春雨滋润的生命个体必定会张扬个性、茁壮成长。学校教风——铭责于心大爱于行。学校教师以极强的自律意识、高涨的工作积极性投入到教学工作中，将责任化为自觉行为，必定能为教育、为学生、为职业生涯添彩。在此基础上更要关爱莘莘学子，把学生真正放在心里，用温馨的话语教育学生，用真挚的情感感动学生，建立和谐的师生关系。把教育行为定位于此的教师一定会为学生发展的生命营造暖房，吹来南风。学校学风——学思蕴乐言行致美。这是对鲜活的生命个体的洗礼。把学习和思考结合起来，才能够发现知识与兴趣的契合点，在求知过程中发现快乐、感受快乐，从而激发潜能，学有所成，思有所获。学校要构建多元发展平台，尊重学生发展规律，让学生感受到学习的乐趣而去主动求知，闪烁出智慧的光芒。让学生浸润在真善美、礼义信等民族传统美德中，展示道德之美；德育生活化，让养成教育外化于行，内润于心，让学生在栩栩如生的德育案例中体验、感悟、成长，学会待人处事，一言一行都文明有礼。学校宣言——荣成市实验中学，背山面海，山之巍巍，赋予我们自强不息的品格，水之汤汤，导引我们上善若水的追求。久毓山水灵性，放眼现代教育，肩扛起传承中华文明，培育现代新人的使命。学校得素质教育之精髓，建和谐校园，为生命添彩，成教育梦想。学生乐于学，勤于思，用快乐描绘诗意年华；教师责于心，爱于行，以幸福支撑教育生命。在这里，人文精神得以高扬，天性得以自然释放，快乐幸福处处闪现；在这里，进步丈量成功，拼搏成就未来，道德之花尽情绽放，智慧之泉充分流淌。除此之外，我们于2012.5-6月还创编了校歌，设计了校旗、校徽，在各楼显著位置书写激扬生命的标语口号，例如图书楼的“为中华之崛起而读书！”等等。2、“构建绿色制度文化体系”的具体目标是：本着“人本、校本”的思想，遵循“民主、内涵、关怀”的原则，围绕“感知生命”“珍爱生命”“发展生命”三个发展梯度，建立面向师生并促进她们成长的各种制度。像教师管理制度、教职工代表大会制度、师生会议制度、感动校园师生评选制度、作业审批制度、文明就餐制度、升国旗制度、师生文明着装制度、爱护花草树木制度，安全制度等。其中每一种制度又可以根据具体的范畴进行细化，