青少年认知发展

——11青少三班庞康讲部分理论介绍青少年认知发展的实践认知的变化思维的发展青少年的社会认知智力测验1、皮亚杰的认知发展理论2、青少年认知发展的信息加工理论3、青少年认知发展的社会文化理论皮亚杰让·皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。（一）、认知的起源内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。（二）、认知的结构1、皮亚杰认为：不同年龄的孩子思维方式不同，并且，在不同阶段，儿童的认知发展也随之变化。阶段性的认识指每个人的认知能力可构成连贯的心理结构2、成熟是阶段性发展背后的推动力3、形式结构通过图式形成、实施和发展的图式包括同化和顺应年龄阶段特征0~2岁感知运动阶段在做一些动作是学习协调感知活动2~7岁前运算阶段可以使用诸如语言之类的符号，但是缺乏心理运算能力7~11岁具体运算阶段具有心理运算能力，但是仅限于具体直接地体验，不会进行假设性思考11~15|20岁形式运算阶段具有逻辑和抽象思维能力，能够作出假设并系统的进行论证，思维更加复杂，具有反省思维能力成熟、物理环境、社会环境、自我调节的平衡过程。1、形式运算阶段的个性差异2、文化和形式运算阶段（文化影响人们对形式运算阶段各问题的理解）1、实用主义：将逻辑思维应用到现实生活的实际约束中拉鲍维维夫：初显期成人意识到现实生活中的问题通常具有很大的复杂性和不确定性迈克尔。巴赛基发展出初显期成人的辩证思维2反思判断多元思维相对主义承诺阶段激励信息注意力反应信息加工模型感官记忆长时记忆短时/工作记忆一、注意力——选择性注意（一种注意到相关信息的同时屏蔽掉非相关信息的能力）作用：1、分析一系列信息且筛选出其中最重要的部分，以便给予进一步的注意。2、解决问题的关键能力二、记忆力：短时记忆和长时记忆三、信息加工的自动性（个体投入到信息加工上的认知努力有多少）更大程度上依赖经验而不单单是年龄自动性与速度和工作记忆的容量密切相关四、信息加工理论的局限性1、忘记人的认知是一个整体而不是孤立的部分2、电脑类比电脑没有反射功能，且对于人们的认知过程是如何成为一体的，如何被组织的，以如何被操纵的，电脑一无所知；电脑缺乏情绪。维果斯基（LevVygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。最近发展区：青少年独立完成某件事和他们在成年人或有能力的同龄人指导下去完成这件事之间的差距。支架：在最近发展区中提供给青少年的协助的程度一、批判性思维的发展批判性思维包括信息的记忆，分析信息、判断信息的含义，把该信息其他信息联系起来判断它是否有效。青春期认知发展给批思提供动力的方式：1、更多先前知识作比较2、同时考虑不同类型知识的能力也有所提高3、在运用和获取知识时，可以运用更多变化的认知策略1、有儿童时期获得的技巧和知识作为基础2、需要一定的教育环境二、决策制定行为决策理论决策制定过程：1、识别可能选择的范围2、识别各选择导致的结果3、评价每个结果的可能性4、估计每种结果的可能性5、整合信息青少年决策制定是基于不同的认知系统，一个系统是分析推理性的，另一个是启发性的，即基于过去的经验情感和无意识的动机——保罗。克拉茨斯基（双重加工理论）成年和青少年决策制定方面的能力的差别应该归于两大原因：认知因素和社会因素。——斯腾伯格、卡夫曼1、思考可能的情况2、思考抽象的概念3、对思维活动的思考4、多角度的思考5、青少年思维的相对主义倾向思考对象：不仅仅着眼于眼前还把将来可能发生事作为思考对象这种能力的背后：1、演绎推理能力的发展2、假设性思维的出现1、使用假设性的语言进行思维的能力使得我们能够把自己的观点放在一边，从而进行抽象的辩论。2、假设性思维对于青少年的社会行为也有影响。3、假设性思维在决策能力中也起重要作用。（一）记忆发展的一般特点1.有意记忆占主导地位2.理解记忆逐渐成为主要的记忆方法3.抽象记忆占优势（二）青少年记忆策略的发展1.记忆的基本策略2.记忆策略发展的特点1.思维的整体结构基本形成并趋于稳定2.思维的深刻性日益提高3.思维的创造性日益增强4.思维的自我监控能力显著增强。一、抽象思维（抽象思维能力来源于青少年后期和成人初显期大脑的迅速生长，这种生长增进了大脑的前额叶皮层与其他部分的联系）二、复杂思维三、元认知：反省思维1.推理能力的发展1.运用逻辑规则能力的发展1.辩证思维速度发展2.不同形式的辩证思维的发展水平不同1.创造性思维能力的结构日趋完整2.创造性思维品质日趋提高从理论上说，思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成，是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。我认为通俗点说，思维导图就是我们在不知不觉中用过的一种系统的复习和总结的思维图。我想起一位曾经的同事用在作文教学中的“树状思维”也是类似的方法。思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。1、观点采择（一种理解别人想法和感受的能力）：相互观点采择、基于社会习俗的观点采择2、青少年的自我中心：假想观众、个人神话1、智力测验和青少年的发展2、斯坦福——比奈智力量表与韦克斯勒智力测验3、多元智力理论——霍华德。加德纳八大智能：语言、逻辑——数学、空间、音乐、身体——动觉、博物学家、人际、存在