与孩子同成长 初一家长会讲座

心理教师尹红芳2009年5月什么有可能成为您的终身“职务”？无论是校长、局长、教育部长，首先有可能是一位“家长”。我们可能做不了县长、市长、省长，但都有可能而且已经成为了“家长”。无论是校长、局长、部长、县长、市长、省长，总有一天会退休。但“家长”是一个当上就不能辞职，终身无法退休的“职务”。每个家长在孩子成长中发挥的作用、承担的角色是多元的。我们既是保护者、教导者、创造者，又是陪伴者、欣赏者、支持者，家长角色是不能代替的。跟上孩子的脚步……站在孩子的角度……成为孩子的支柱……青春期的特点1、首先是身体外形上的变化（身高、体重），内脏机能健全和生殖器官的发育、成熟。2、其次是心理的变化。身心是和谐的统一体，当生理上出现较大变化时，心理上必然出现变化与之相适应和协调……进入青春期，错杂的矛盾和激烈的内心世界，使他们产生了诸多不同以往的显著特点。主要表现在：1、不满足于简单的说教和现成的结论；2、容易动感情，但感情不稳定，容易走极端；3、依赖性开始减少，轻率或优柔寡断的行为时常出现；4、性格朝着稳定与成熟的方向发展，但具有很大的可塑性；5、参与感和表现欲变得强烈起来；6、希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，很容易自以为是；7、开始关注自己的相貌、成就、地位等；8、渴望得到安慰、理解和充实的精神生活等。从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。★男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。★男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性；★而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点;★因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强。进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受欢迎的人。为此，他们会尽力地改变自己、完善自己。这是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。青春期是一个走向成熟的生理过程，我们应帮助孩子正确认识、愉悦接纳；青春期是一个走向成熟的心理过程，我们应帮助孩子积极面对、正确调节。让我们跟上孩子的脚步，协助孩子走好青春之路！您真的爱您的孩子吗？－－为何孩子感觉不到您的爱？能让别人心里感受到的才叫爱，您的行为叫不叫爱，是接受的人来定的，而不是您来决定的。家长可能会这样毁掉孩子？毁掉孩子的具体方法：1、让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。2、经常拿比他“行”的人刺激他。3、父母把自己塑造成家庭牺牲者,使孩子产生罪恶感。4、孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由。5、无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他，并制止他流眼泪。6、当众出孩子的丑。一定要当着外人损他，贬他，让他无地自容。三次家长会一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。案例在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍。您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”你能体会到一个做错事的孩子内心有什么渴望和期待吗？当他（她）受到批评、否定时内心感受怎样？当他（她）听到鼓励、肯定时内心感受怎样？站在孩子的角度换位思考四步走一、如果我是他（她），我需要……二、如果我是他（她），我不希望……三、如果我是他（她），我的做法是……四、我是以他（她）期望的方式对他吗？事件――想法――行为和结果事件――想法――行为和结果事情发生后，不同的想法，可以导致不一样的结果转折点在想法！以偏概全：一次没成，就说孩子什么都不行给好事打折：取得了成绩认为微不足道……乱猜测：一定是因为……才……贴标签：你就是不讲理、你就是比别人笨以己度人：孩子顶撞我，一定是很讨厌我常见的不合理想法赏识的需求美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”学生的年龄越小对家长及老师的表扬越重视，家长及老师的正面评价对学生也更具有导向性，它会使孩子产生一种积极的心理暗示，并在很大程度上提高自信。马斯洛需要层次论家庭教育中巧用心理效应1、南风效应2、罗森塔尔效应“差生”形成的发展过程某小问题→问题积累→脱节→自信力降低：：：：：：：：不予重视→未及时补漏→成见→期待丧失成为孩子的支柱对孩子真正的爱是无条件的，有任何附加条件的爱－－以孩子学习成绩好与差来衡量、决定对孩子爱的程度，都不是真正的爱。这个世界上无论谁瞧不起您的孩子，您也没有权利瞧不起他。即便这个世界都抛弃了您的孩子，作为父母，也要紧紧拉住孩子的手－－您对待孩子的态度和互动方式，决定了孩子对待整个世界的态度以及今后他与其他人交往的模式。以往我们可能只关注“成绩”、“成功”，现在应更关注快乐地“成长”，成绩、成功是成长的副产品。以往总认为“努力了才能成功”，现在应意识到“成功了会更加努力”。以往总担心孩子输在起跑线上，现在应认识到“不怕孩子输在起跑线上，不应让孩子输在终点线上”。以往或许我们多用食指来指责、抱怨，建议今后多使用大拇指鼓励、欣赏。当您搁置下手中的闲杂，走进礼堂，当您渴望了解孩子并希望同孩子一同成长，我们的付出变得更有意义！