高等教育学完整版习题答案

1第一章高等教育与高等教育学一、解释概念.□1、高等教育：是在完全中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。P3□2、高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。P19二、简答题.□1、古代“高等教育”有何特点.P4答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移.“高等教育”中心也处在变动之中。（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。□2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征.P6答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。（2）大学拥有自治权。（3）大学是具有“国际性”的学术机构。（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。（5）中世纪高等教育仅限于大学教学.□3、近代高等教育有哪些基本特征.P6答：（1）将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来。（2）学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求。（3）在各大学尚有不同程度自治的前提，国家开始对大学加大干预力度。（4）大学的职能进一步扩展.□4、“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征.P9答：（1）高等教育大发展、大调整.由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量。（2）由“精英教育”过渡“大众教育”。（3）高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化。（4）出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。□5．高等教育学的研究对象是什么.P15-16答：（1）高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本规律。□6、如何理解高等教育学的学科性质.P18答：（1）从一般性来说，高等教育学是一门教育科学,是特定高等教育机构、高等学校和科研机构所开展的教育。（2）从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。三、论述题.□1.从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的、意义和方法。答：（1）学习高等教育学的目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。（2）学习高等教育学的意义：1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心。高等教育在知识经济时代处于社会的中心，发挥着巨大的经济的、政治的、和文化的功能。作为这一中心的活动主体-教师，不仅重担在肩、必须有为而且大有可为。高校教师学习高等教育学.掌握高等教育的基本理论.增强其责任感和事业心，使其顺利执行这项神圣的使命。2）有利于深化我们对高等教育的理性认识。在高等教育学理论的指导下.高等教育实践的自觉性大大提高。譬如对高等教育学历史的学习.可以帮助我们了解现在所从事的高等教育的阶段和发展趋势；对高等教育结构和功能理论的学习，可以使我们认识高等教育在社会系统中的位置、内在要素和发挥作用的途径和方式等等。3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。学习研究高等教育学.对于专业建设和课程建设的加强、对于教学活动的规范和教学质量的提高.对于科研教研的深化加强.都有重要的意义。（3）学习高等教育学的方法：1）要以现实的高等教育工作为中心。2)要注重将高等教育学的理论运用于实际。3)要对高等教育实际问题进行理性思考。4）要关注高教理论和实践的新发展。第二章高等教育结构与功能一、解释概念.□1、高等教育结构P24.指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。□2、高等教育功能P34.是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。□3、高等学校（社会）职能P39.是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用，是高等教育社会功能的具体体现。人们常用“培养人才、发展科学、为社会服务”，三大职能来概括高等学校的职能。二、简答题.□1、我国高等教育的地区结构有何特点.请分析其原因。P27-28答：高等教育的地区结构.指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例，或称区域结构。我国高校大的方面分为三类：一是面向本省、市、自治区；二是面向大协作区；三是面向全国。新中国成立前，主要集中在经济较发达、交通便利的大城市或沿海地区，边远地区、少数民族地区几乎没有；新中国成立后，工业布局调整后高等教育也重新布局，经过几十年的实践.目前我国高等教育地域分布逐步形成以下两种模式.（1）梯度结构模式。第一层次为经济发达的和原来高等教育基础较好的省市.包括北京、上海、江苏、广东等.第二层次为一些原先高校数目不多.但发展较快的省市.包括浙江、福建、河南、黑龙江等.这些地方一般有高校30~40所.第三层次主要包括一些边远和经济不发达的地区.如云南、贵州、甘肃、西藏等。我国高等教育的地域结构因此呈现从沿海到内地、从经济发达地区向欠发达地区的梯度层次。（2）中心城市模式。即重点发展中心城市的高等教育.然后以中心城市带动中小城市和广大农村.从而使高等教育布局更趋合理。□2、高等教育结构的制约因素有哪些。P28-31答：（1）社会经济、产业、技术结构的基础作用（2）社会政治和文化因素的直接制约。（3）区域经济、区域文化的客观影响。□3、高等教育经济功能的具体表现是什么？如何实现?P36-37答：（1）HE担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。（2）HE是科学技术再生产的手段和途径。（3）HE促进经济结构的调整和完善。实现：HE结构对经济结构的影响主要通过专门人才的结构来实现的。专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的比例关系。通过培养各类专门人才适应并进而调整、改变社会经济结构。□4、高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系。P44答：高等学校的社会功能是高等教育的功能的具体体现.是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。功能通常指具有一定结构的系统所具有的作用.它是事物通过自己特有的活动而实际起到的作用。而职能则指某一机构的职责与能力。两者在概念的内涵上有着相同之处.都指事物的作用.但两者存在着应有范围上的区别。高等教育的功能总是通过高等学校的职能得以体现或与高等学校的职能相对应。高等教育的功能是高校职能存在的内在依据；高校职能是高等教育功能的外化形式。□5、如何理解高校的国际合作职能。P43答：国际合作是指跨国界、跨民族、跨文化的HE交流与合作。它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。这既是21世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求，也是大学在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色。这种新的职能在信息全球化的背景下充分利用杠杆的作用，打破高校历史上形成的相对封闭性，将高等教育的教学、科研、服务在国际合作的现实导向下进行全面的协调和有机的重组。三、论述题.□1、怎样促进高等教育个体功能和社会功能的发挥？结合自己的本职工作，谈谈教师在高等教育功能发挥过程中的作用。(P34-P38)答：⑴高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用，也就是高等教育要促进个人的身心发展，它也是高等教育的功能体系中最基础的功能，功能：促进个人1）掌握知识和发展能力2）提高文明素养3）改变社会地位；⑵高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的发展。1）高等教育的政治功能主要体现在使受教育者政治化、培养政治领袖及专门政治、法律人才和促进政治的民主化三方2面。2）高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能，主要表现在：高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持；高等教育是科学技术再生产的手段和途径；高等教育促进经济结构的调整和完善。3）高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，表现在两方面：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；具有创新和发展文化的功能：⑶高等教育促进人的发展和促进社会发展这两个功能是相互联系和统一的，二者本质上没有什么矛盾。作为高校的一名教师，我认为：高校教师作为一个有知识、有文化、有能力、主体性高度弘扬的群体对自身的职业应该有着明确的角色意识，明白社会对自身的素质有那些期待，明确自己对国家、社会和人民所承担的责任和义务等，这样才能对自己的行为或社会实践进行自觉有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教师的神圣使命。高等教师是：1.社会的监督者和引路人，2.新知识的创作者，3.先进文化的普及者，4.创业者，5.教书育人者。□2.试述现代高校的职能体系。P43答：高等学校培养人才、发展科学、服务社会、国际合作的四项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素。发展科学是高校的重要职能，他直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才、发展科学的活动就会脱离社会实际。国际合作是高校在新的历史条件下出现的崭新职能。值得强调的是不同层次、类型、水平和条件的高校职能发挥的重点是不一样的。第三章高等教育目的及其基本理论一、解释概念.□1、教育方针P46.是国家在一定的历史时期，根据社会发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；它是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本指针；其内容包括教育指导思想、教育目的以及实现教育目的的基本途径。□2、高等教育目的P58.是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。□3、我国的教育方针P47:以马克思主义和中国化马克思主义为指导，总结了几十年教育实践中的历史经验教训而提出的，其核心内容就是要培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。□4、通才教育.是以培养通才为目的的教育.又称通识教育或博雅教育。□5、专才教育.是以培养专才为目的的教育。□6、英才教育.是以培养精英人才为目标的教育。主要是博雅教育.□7、大众教育.除了培养未来的国家管理者之外.主要培养社会发展所需的各行各业的人才。二、简答题.□1、如何理解高等教育目的的性质和作用.P48-49答：（1）性质：HE目的具有主观性的一面，又受到客观条件的制约，因而HE目的具有主观性和客观性在现实基础上相统一的性质。1）HE目的是一种教育理想，具有主观性；2）HE目的受到社会发展的制约，具有客观性（2）作用：HE目的的性质决定了HE目的的作用.主要表现为导向/调控/评价/激励作用。□2、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点和思想内涵是什么.P52-53答：（1）基本观点.①人的发展与社会生产发展是一致的.②旧式分工和私有制造成人的片面发展.③大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础.④共产主义社会使人的全面发展得以实现。（2）思想内涵.①人的身心全面发展.这是将人的生理和心理素质、体力和智力统一起来的全面发展.要把智、德、美三育通体育内在地结合起来.作为一个不可分割的有机整体来把握.②个体和社会的协调统一的全面发展.在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面发展.③人的全面发展不仅是多维的.而且是充分的、自由的、和谐的。这将在人类进入共产主义社会得以实现。□3、如何认识实现高等教育目的基本途径。P64-66答：实现高等教育目的的途径就是能使高等教育目的得以实现的具体的实施方式，即教学工作、科学研究训练和社会实践活动。教学工作是实施德、智、体、美诸育的基本途径。教学是高校教育工作的中心环节。着力点主要在于掌握历史积淀的人类知识，主要是“传道、授业、解惑”。科学研究训练的着力点主要在于培养学生主动探寻知识的能力和科学精神。社会实践的着力点主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系