五年制高职学生应对方式、情绪问题及其关系的研究

山东师范大学硕士学位论文五年制高职学生应对方式、情绪问题及其关系的研究姓名：郑丽申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：刘海燕20061018五年制高职学生应对方式、情绪问题及其关系的研究作者：郑丽学位授予单位：山东师范大学相似文献(10条)1.期刊论文王海波高等教育IT相关专业教学借鉴IT职业教育成功经验的几点思考-考试周刊2007(30)我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段,然而在高等教育大众化的同时,计算机相关专业大学生动手能力差、就业难已经成为一个不争的事实;但是,我国IT职业教育却呈一片欣欣向荣景象.本文从就业市场主体的角度来分析了大学生就业现状,探讨IT职业教育成功的原因,提出改革高等教育计算机专业教学的几点思考.2.期刊论文陈建忠.CHENJian-zhong试论高等教育归属职业教育范畴-福建教育学院学报2004,5(7)整个教育应该分为基础教育与职业教育两类,高等教育属于职业教育的范畴,高职高专教育、本科教育、研究生教育是高等职业教育中的不同层次.3.期刊论文章剑青成人高教:职业教育、高等教育互通的桥梁-中国成人教育2007(16)本文分析了当前教育发展的态势,对在大力发展职业教育及学历教育与职业资格认证培训并重的政策形势下,成人高等教育不可替代的桥梁作用,进而表明了成人高等教育目前发展方向与思路4.期刊论文RupertMaclean职业教育与高等教育:问题、关注点和发展前景-职业技术教育2007(18)从历史的角度来说,职业教育和高等教育源自截然不同的教育传统,大学一般生产系统的科学知识,而职业教育则提供某一特定职业的培训.随着时间的推移,这两者之间的关系也受到了社会经济发展过程的影响.在世界范围内,一个国家之内的精英高等教育机构、大众化高等教育机构、多科技术学院以及不同层次的职业教育机构间形成了复杂的关系.即使在都是以资本主义经济为主体的德国和英国等欧盟国家,也采用了不同的高等教育和职业教育实施方法.为了理解职业教育与高等教育间的复杂关系,可以运用不同的理论.本文将运用Luhmann的社会理论解释高等教育、行业和职业教育间的关系.这些关系可以用Luhmann1984年提出来的对社会进行理论化的自我组织系统来分析.根据这一理论,通过大学培训发展个人技能的方法满足行业需要,将通过时间维度内的稳定性功能得以协调.在功能的差异性、反身性和自我组织方面,系统的动态性主要通过交流得以发展.Luhmann(1984)特别指出,社会交流系统和他所称的个体意识系统(也就是行动者)之间的关系在结构上是紧密联结在一起的:社会交流系统在没有能够交流的个体的情况下不能运行,但社会交流系统中交流的只有信息(也就是行动),而不是行动者.因此,由于依据不同的参照系统,行动对于发出信息的行动者、接收信息的行动者及社会交流系统具有不同的意义.然而,通过这种交互作用,系统可以通过解释,也就是行动交流信息.因此,社会系统具有其自身的动态性,而大学也可以逐渐与市场经济相协调.本文认为,最近对于职业教育和高等教育关系的争论可以从四个层次考虑：政治、经济、认识论和人力资源开发,并确定了一些把职业教育和高等教育系统联系在一起的趋势.这些趋势与结构变化、知识经济和知识解释的要求相关,并把个人其行动重新置于教育过程的中心.Luhmann的理论主要用于理解环境的复杂性,并解释为什么对于特定的背景来说,所建立的平衡是不同的.5.学位论文李青栖民国时期辽宁地区高等教育述论——（1912.01.01——1931.09.18）2008从19世纪60年代到20世纪初，中国的高等教育发生了重大变化，形成了完全不同于旧式儒学的近代高等教育。辽宁近代的高等教育，就是伴随着洋务运动的开展及洋务学堂的兴办而发展的，同时也随着我国近代各种经济和政治力量的变化而变化。民国时期辽宁高等教育的历史，深刻地折射了当时辽宁经济、社会发展的曲折历程，记录和揭示了各阶层进步人士兴学图强、兴学救亡、兴学救国的艰苦追求与坎坷历程。深入研究民国时期辽宁地区的高等教育，对于当前振兴辽宁老工业基地中发展高等教育事业，具有十分重要的现实意义。全文共分四个部分：第一部分：清末辽宁高等教育状况本部分首先介绍了清末中国高等教育的状况，然后介绍了辽宁地区近代高等教育的状况。第二部分：民国时期辽宁高等教育政策和理念本部分主要从民国时期辽宁高校的教育体制；民国时期辽宁高校的教学体制；民国时期辽宁高校的管理体制等三个方面论述了民国时期辽宁高等教育政策和理念的主要内容。第三部分：民国时期辽宁高等教育的发展本部分主要从民国时期辽宁高等学校的兴办；民国时期辽宁高等教育教师队伍的培养；民国时期辽宁高等职业教育与民办教育的兴起；民国时期辽宁高等学校的对外交流等四个方面论述民国时期辽宁高等教育的发展。第四部分：民国时期辽宁高等教育的特点及其评价本部分主要论述了民国时期辽宁高等教育的特点，包括民国时期辽宁高等教育的发展呈现出阶段性；民国时期辽宁高等教育办学主体呈现多样化；民国时期辽宁高等教育地区发展很不均衡等内容。对民国时期辽宁高等教育的评价，包括民国时期辽宁高等教育的独特性；民国时期辽宁高等教育的进步性；民国时期辽宁高等教育的局限性三个方面的内容。6.期刊论文李惠斌.LIHui-bin职业教育的发展趋势与成人高等职业教育-北京市工会干部学院学报2009(1)职业教育是以特定职业导向的教育.职业教育是工业革命的产物.职业教育呈现出两个发展趋势:职业教育的高等化和职业教育的成人化.在这两个趋势的共同作用下,职业教育形成了一个新的门类:成人高等职业教育.成人高等职业教育具备职业教育、高等教育、成人教育的一般特征,但最本质的特征存在于几个不同要素的综合之中.7.期刊论文贾俊耀.王建发.JIAJun-yao.WANGJian-fa关于发展我国高等财经职业教育的五点认识——赴新加坡南洋理工学院职业教育学习的启示-山西财政税务专科学校学报2010,12(1)搞好高等职业教育,特别是高等财经职业教育,使其在我国实施科教兴国战略和可持续发展战略,实现经济增长方式的根本转变中发挥重要作用,有着重要的意义.本文通过对新加坡南洋理工学院职业教育经验借鉴,对发展我国高等财经职业教育提出了五个方面的认识.8.期刊论文张春光浅谈大力发展职业教育对教育发展的重要性-科教文汇2009(22)随着我国加入WTO和全球经济一体化进程的加快,职业学校正在解决劳动力就业和开发人力资源方面发挥着日益突出的作用,但是人们容易忽略职业教育发展对教育本身的发展具有的重大作用.由于当前我国职业教育学校规模小.在学人数少,职业教育有很大的发展潜力可挖.促进职业教育的发展,对我国教育结构的完善、普及高中阶段教育、促进高等教育的进一步发展以及促进教育公平都有着非常重要的作用.9.期刊论文童兴无论高校职业教育集团对高校产生的经济效益-中国外资2009(5)高校职业教育集团的产生及其经营机制,是市场条件下办学的需要,也是提高我国高等教育的教学质量和办学效益的需要.实践证明,高校组建高校职业教育集团将产生无与伦比的规模效益和资源配置优势,高校职教集团将对集团内高校产生巨大的经济效益.10.期刊论文王海林成人高等教育的职业教育特性-成人教育2006(12)职业教育的本质特征是实践性和职业针对性,成人高等教育具有职业教育的特性,应从办学形式、培养目标、教学内容、教学方法等方面突出职业教育特性.本文链接：授权使用：盐城生物工程高等职业技术学院(ycswgc)，授权号：e0fba70b-5b0f-42f7-9132-9eea014da68e下载时间：2011年5月21日