氧气说课

1第二单元课题二氧气2目录页CONTENTSPAGE说教材说教法说学法说教学过程说板书设计123453过渡页TRANSITIONPAGE01.说教材教材分析教学目标教学重难点4第一章说教材1.1教材分析本单元是继“走进化学世界”后具体地从化学这门自然学科的角度系统学习单质化合物知识；研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作；难度和要求逐渐提高和具体化；为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的台阶。由于刚起步，本单元知识相对比较简单且有较多的实验内容可吸引学生的眼球加之学生感性知识丰富，学生的可参与性及教学互动空间增大。5第一章说教材1.2教学目标教学目标11、知识与技能：（1）、通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。（2）、通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。22、过程与方法：（1）、通过对氧气性质实验的探究，学会描述化学反应中的一些反应现象。（2）、通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。33、情感、态度和价值观：（1）、培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。6第一章说教材1.3教学重难点重点难点氧气的性质以及化合反应、氧化反应的概念。通过实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的观察、描述和分析。7过渡页TRANSITIONPAGE02.说教法教法分析8第二章说教法2.1教法分析探究式实验教学法：互动式教学法：12该教学法的教学模式是：设疑--观察--思考--总结--应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察、探究得出科学结论的学习方法。在教学过程中与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习氛围。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的的集中和学习积极性的提高。9过渡页TRANSITIONPAGE03.说学法学法分析10第三章说学法3.1学法分析1234教师演示实验，学生观察、描述、记录实验现象，锻炼学生的观察能力和分析综合能力。根据实验结果在教师的引导下归纳出化合反应和氧化反应的概念，使学生积极参与获取知识。讨论：课本图1-9氧气的用途分别体现了氧气的什么性质？体现出“性质决定用途，用途体现性质”的逻辑规律，同时理论联系实际。运用逻辑思维观察氧气的物理性质。锻炼学生观察、描述实验的能力，使学生学会认识物质物理性质的方法。11过渡页TRANSITIONPAGE04.说教学过程创设情景实验探究归纳总结讨论分析讨论深化12第四章说教学过程4.1创设情景投影：大气中氧气的形成和循环过程学生回忆已知有关氧气的信息带大家一起来个深呼吸，尝试描述氧气的有关性质。（启发学生从氧气的日常用途上考虑）13第四章说教学过程4.2实验探究师生共同实验，探究氧气的化学性质。硫燃烧的实验教师演示，木炭、铁丝、蜡烛的燃烧实验学生尝试。14第四章说教学过程4.3讨论分析反应物的名称反应物的色、态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式硫淡黄色固体发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体木炭铁丝蜡烛15第四章说教学过程4.4归纳总结1、氧气支持燃烧2、反应现象3、物质燃烧的剧烈程度和氧气的浓度有关4、实验中水的作用（学会比较、归纳）5、燃烧的条件有哪些？（后续学习）16第四章说教学过程4.5讨论深化02010304反应物和生成物种类的角度反应物组成的角度生成物组成的角度是否生成新物质的角度启发学生分别从下面方面考虑17第四章说教学过程4.5讨论深化举例说明化合反应和氧化反应的关系2314化学反应化合反应氧化反应有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应18过渡页TRANSITIONPAGE05.说板书设计板书设计19第五章板书设计5.1板书设计课题2氧气通常状况下，无色无味气体物理性质密度略大于空气不易溶于水有三态变化能使带火星的木条复燃化学性质硫+氧气二氧化硫点燃碳+氧气二氧化碳点燃铁+氧气四氧化三铁点燃化合反应和氧化反应氧气20谢谢！