2011级会计电算化专业普通专科人才培养方案

信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案14会计电算化专业普通专科人才培养方案【专业名称】会计电算化【专业代码】620204【教育类型】高等职业教育【招生对象】普通高中毕业生【基本学制】三年（全日制）本方案包括人才培养指导思想、人才培养需求分析、人才培养目标、人才培养规格、人才培养模式、课程体系的构建、专业核心课程说明及目标要求、教学计划安排、教学团队与实验实训条件建设、教学实施与质量保障体系、毕业条件、专业建设委员会成员一览表等十二个部分。一、人才培养的指导思想以教育部教高【2000】2号、【2006】14号、【2006】16号等文件为指导，以服务于豫南及沿海经济发达地区的会计行业为宗旨，跟着企业走，围着行业转，以企业对会计人才需求为依据，以提高学生的职业能力和职业素养为目标，遵循高职教育教学规律，坚持“校企合作，工学结合”的改革方向，校企共同构建课程体系，共同确定教学内容，共建实验实训条件，共同进行师资队伍建设。通过以培养学生工作技能和综合素质为目标，与行业企业紧密合作，打破学科教学框架，建立以财经岗位职业能力为特征的“工学结合”人才培养模式，为会计行业培养高技能型专门人才。二、人才培养需求分析（一）会计行业发展现状及趋势分析1、我国会计行业发展现状及趋势分析会计行业包括企业会计、行政事业会计、会计中介行业和会计监管行业。据财政部最新统计显示，全国持证会计人员只有1300万，根据《国务院关于促进中小企业发展情况的报告》，截止到2009年9月底，全国工商登记企业达1030万户（不含3130万个体工商户），按现行中小企业标准测算，我国中小企业已达1023.1万户，加上数量庞大的行政事业单位，按每个核算单位2名会计从业人员测算，我国目前中小企业、行政事业单位对持证会计人员需求量差距在千万规模以上。会计中介人员主要包括从事审计工作的注册会计师，从事资产评估工作的注册资产评估师以及从事纳税服务的信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案15注册税务师，目前全国通过注册会计师考试的有15.5万人，其中执业注册会计师8.5万人，非执业注册会计师7万人，行业从业人员近30万人，通过注册评估师考试的有3.5万人，通过注册税务师考试的有7.8万人，以上审计、评估、税务中介行业执业人员接近18.5万人，行业从业人员达50万人。此外全国还有近20万从事会计行业监管人员。经济越发展，会计越重要。社会主义市场经济的发展和国内外政治经济环境的变化，都迫切需要一批拥有高智商、情商和较强实际应用能力的高素质的会计人才。特别是上述在广大企事业单位从事会计具体工作的会计从业人员，是整个会计行业发展的基础。从趋势上看，社会发展对于会计人员的要求不再是一种传统意义上的记账式会计，而是渗透于金融、保险、投资等多行业的，既精通会计知识，又懂得相关知识；既有敬业精神，又有团队意识；既有创新观念，又有风险意识的会计职业人员。会计行业这种专家化、中介化、职业化的发展趋势对会计人才提出了更高的要求，也给会计人才的培养提供了更加广阔的空间。2、信阳市会计行业发展现状及规划（1）信阳市会计行业发展现状从会计行业发展的角度，合理预测我省乃至信阳市经济发展对会计人才的需求量，是我们进行会计教学改革论证中重要的一环，社会对会计人才的需求是我们改革的出发点，也是我们改革的归宿点。从以下几点可以看出会计人才的需求量在未来是持续的。第一，现有会计人员在数量上与经济发展所要求的会计人员应有的数量相比，只占应有数量的三分之一略多，而其中持证在岗人员仅占应有人数的30%左右，这说明我市目前只拥有三分之一合格的会计从业人员，尚有三分之二的会计人员需要不断的培养，这说明会计队伍在数量上急需补充，会计人才的培养是必需和必要的。第二，现有会计人员的质量与经济发展所要求的会计人员的质量相比不容乐观，在会计从业基本素质和技能上仍有较大的差距。我市取得电算化证书、珠算等级证书、会计专业资格书和拥有会计专业学历人数占现有会计人员总数50%左右，这说明当前我省在职的会计人员中还有一些可能在今后不能胜任会计岗位，显而易见，加速会计人才的培养势在必行。第三，我们上述的预测与分析是建立在现有单位数量不变的假设上，然而每年新注册成立的公司增长率为10%左右。依此类推，我区会计人才的需求，将呈现不断增长的格局。信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案16（2）信阳市会计行业发展规划信阳区域经济发展较为落后，仍需大力推进信息化进程，以满足企业尤其是大部分中小型民营企业经营管理的需要。同时，信阳地区作为“河南省农村改革发展综合试验区”已成为国家重点投资开发的地区，优厚的招商引资条件和政策势必逐渐成为各类企业投资的热点，大量的财会人才将充实到各类企业中为企业服务，所以对具有一定素质的会计专业人才的需求尤为迫切。信阳地处中国南北分界线，在鄂、豫、皖三省交界处，交通非常便利，是南北经济贸易发展的中间地带，开设会计专业，除能满足我市、我省需求外，同时能够满足全国各地的需求（二）会计行业人才需求结构分析会计工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的会计人员大多是一些核算工作，侧重的是实务。随着经济发展步伐的不断加快，新时代对会计人才的要求也越来越高，具有普通会计技能的专业人员已开始无法适应快捷的企业发展，而具有“管理型”的会计人才却属于极度紧缺的人才行列。新增企业数是越来越多，国家的总体投资规模是越来越大，中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才的紧缺就更严重了，尤其是中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。三、人才培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，掌握会计理论知识和会计实务操作技能，又较为全面地掌握计算机相关基础理论和实用技术，面向会计行业第一线需要，从事会计、审计、管理工作的高素质复合技能型专门人才。毕业生适应岗位初始岗位：会计员、出纳员、会计税务资产评估事务所助理从业人员；迁移岗位：会计主管、中介机构咨询管理人员，金融证券投资行业管理人员；发展岗位：财务经理、注册会计师、注册税务师、注册评估师及金融证券投资行业高级管理人员。四、人才培养规格信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案17（一）素质结构1、基本素质（1）思想道德素质。熟悉我国国情，牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想，坚持正义，自觉抵制各种危害祖国和广大人民群众利益的不良思想和行为。牢固树立社会主义“八荣八耻”荣辱观和法纪观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规范的习惯，做一个对国家和社会负责任的人。（2）科学文化素质。对文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学有一定了解，具有一定的文化品味、审美情趣、人文素养。（3）心理素质。能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态。（4）身体素质。具有一定的体育运动和卫生保健知识，养成锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家颁布《学生体质健康标准》的要求。2、职业素质（1）精通业务，讲求信誉；（2）保持公正，实事求是；（3）保守秘密，恪守信用；（4）执法守法，爱岗敬业。（二）能力结构1、方法能力（1）自我学习能力。具有良好的学习习惯，一定的抽象思维能力，较强的形象思维能力，逻辑思维能力，能够快速查阅专业的相关资料和文献，能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。（2）信息处理、数字应用能力。能根据专业领域的需要，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息。掌握专业所需的计算方法，计算来的数据，并对专业问题进行分析、预测和评价。（3）实践动手能力。能综合运用所学专业知识，及时、正确地处理生产中存在的各种问题，能积极主动地解决所在岗位的技术难题。2、社会能力（1）与人交流能力。具有良好的心态和换位思考的宽广胸怀，尊重他人，诚以待人，能够敏锐发现共同的话题和兴趣，运用巧妙的方式和对方沟通。信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案18（2）与人合作能力。牢固树立团队利益高于个人利益的观点，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（3）解决问题能力。具有发现问题，提出问题并运用所学的综合知识去努力思考、积极探索，并且创造性地解决问题的能力。（4）革新创新能力。具有扎实的基础知识，精深的专业技能。以高超的学习能力，敢于冒险的勇气和敏锐洞察力，坚持不懈地发现问题和解决问题。（5）外语应用能力。能够运用所学知识阅读本专业相关英文资料，能规范书写英文简历、总结、假条等应用文，能够进行简单的英语交流。3、专业能力（1）会计业务处理能力。能够填制凭证，登记账薄，编制和分析财务报表，完成单位全部会计核算工作。（2）计算机操作能力。能够熟练掌握计算机系统的操作，常用办公软件、数据库管理系统、编程工具等软件的使用（3）将计算机技术和财务工作综合应用的能力。能熟练掌握常用财务软件的使用及日常维护，并能利用计算机作辅助财务分析工作。（4）企业管理能力。具备商业交往、组织管理、与财政、税务、银行等职能部门的沟通能力。（三）知识结构1、基础知识（1）掌握较扎实的科学文化基础知识；（2）掌握马克思主义的基本理论和基本知识；（3）掌握人文、道德和法律基本理论和基本知识。2、专业知识（1）掌握扎实的会计核算与管理知识；（2）掌握经济法、税法等财经法律法规知识；（3）掌握计算机硬软件运行原理和基本操作知识。五、人才培养模式1、通过“三个结合”实现职业素质的培养信阳职业技术学院2011级三年制普通专科会计电算化专业人才培养方案19（1）理论教学、实践教学、素质教育的结合。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，为实践教学提供支撑；实践教学从专业就业岗位(群)的能力要求出发，分解为各项技术技能模块，在安排上，做到边做边学，边学边做；素质教育中如第二课堂、任意选修课等，纳入人才培养计划中。以三者的结合为指导，进行创新实践，以培养合格的会计职业人才。（2）课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。课内与课外结合是将课堂教学延伸到课外，注意开发教育过程中的有用资源。课外资源丰富多彩，改革教学内容与方法，要加强课内外的沟通，特别是在学生走出校门之前，在教学过程中，包括专业课程的课堂教学、专业实训教学、毕业实习及毕业设计等各环节，要引导学生关注岗位职业要求，明确在将来所从事的岗位工作中，哪些是应该做的，哪些是不应该做的，什么该提倡，什么不该提倡，如何把握原则，以培养学生的自主能力；学期内与学期外的结合是利用假期组织学生参加社会实践，做到与专业学习的有机结合，并通过考核给予学分；校内与校外结合是指充分利用社会资源，把专业的实训安排在企业或模拟工厂完成，进行产学合作教育。同时，实施校内外课程互认的学分顶替制度，承认学生在企业工作实习、学生自学考试和学科或技能竞赛成绩(成果)，替换教学计划中部分课程和实践环节的学分。三个内外结合，要求在教与学的内容、方式、途径、场所、学习评价和教学指导等方面充分拓展，以满足技术应用型人才培养目标的要求。（3）毕业证书与职业资格证书的结合。即在人才培养方案中规定会计电算化专业学生毕业时必须取得有关职业资格证书，如会计从业资格证书、计算机等级证书、珠算等级证书等；选取的如英语三级或英语B级或英语A级证书等，在确定教学内容和课程体系时，将相关证书的考试课程纳入教学计划中，把社会职业标准融入课程目标中，实行与专业培养目标相匹配的职业技能考核制度。这种结合可以推动理论和实践教学的重点向以职业素质培养为核心转移，实现素质培养与就业的“零距离”。2、通过第二课堂激发学生学习专业技能的热情第二课堂是对学生进行素质教育的重要阵地，是对学生进行德、智、体、美、