《上海市中学化学课程标准》解读

《上海市中学化学课程标准》解读教师进修学校王琴“以学生发展为本”在中学化学课程中的落实•关注学生终身发展的需要：重视培养学生的基础性、发展性和创造性学习，提高科学素养。•关注学生个性发展的需要：为学生提供可选择的学习机会，满足学生发展的多种需求。•关注学生适应时代发展的需要：重视现代化学的特点、化学科学的新发展，注意学科间的内在联系。•关注学生的学习过程：改变教学方式，增加学生在科学探究实践活动中的感受和体验。•关注学生的学习表现：重视学生的发展规律和身心特点，让学生有参与教学全过程的机会，使学生在参与中得到激励并分享成功的快乐。中学化学课程的组成部分•基础型课程：着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程•拓展型课程：着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，是一种体现不同基础要求，具有一定选择性的课程。（1）拓展Ⅰ：必修教材内容，供教师根据学生实际情况选择使用。（2）拓展Ⅱ：供对化学有兴趣的学生自主选修学习。（3）拓展Ⅲ：高三开设，供部分学生定向选修。•研究型课程：旨在培养学生的创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识，是学生采用研究性学习方式，发现、提出、探究和解决问题的课程。中学化学课程中课程目标的提出•“三维目标”：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观具体指向：基本化学概念和原理；常见的化学物质及其变化；基本化学计算技能；化学实验基本操作技能；化学知识的表达技能；科学探索的一般方法；化学原理在化工生产中的应用；自主学习能力；简单实验设计能力；科学精神和科学态度；辩证唯物主义思想；爱国主义思想；可持续发展观等。新课程框架结构:课程结构一级主题二级主题学习内容学习水平说明活动建议中学化学课程的内容与要求1.课程内容：一级主题二级主题（对一级主题的具体展开）学习内容（对二级主题的细化）2.教学要求：学习水平（以A、B、C表示）说明（对教学要求的详细阐述）活动建议（以实例的形式对部分内容作进一步说明）实例一：学习水平等级划分：ABC知识与技能(Ⅰ)知道/初步学会理解/学会掌握/设计过程与方法(Ⅱ)感受认识运用情感态度与价值观(Ⅲ)体验感悟形成氧气的实验室制法(教学目标)知识与技能：1、学习探讨实验室制氧气的原理，探究实验室制氧气的装置。2、比较实验室制氧气的两种不同的方法。过程与方法：1、学会用比较的方法分析问题。2、学会搭建氧气的装置，对实验装置进行合理的改进，并能灵活运用到其他实验中。情感、态度与价值观：1、通过探究活动，培养学生乐于参与、合作，勇于创新和实践的科学精神。2、通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，感受到科学探究的愉悦。氧气的实验室制法(教学目标)1、知道实验室制氧气的原理.2、认识并学会实验室制氧气的两套装置的安装.3、对实验装置进行合理的改进，体验实验装置的基本原则.4、通过探究活动，培养乐于参与、合作，用于创新和实践的科学精神。5、通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，感受到科学探究的愉悦。实例二(1)：一级主题：化学实验活动二级主题：气体的制备学习内容学习水平说明活动建议ⅠⅡⅢ氧气的实验室制法BCB1.教师指导(引导)两种制氧方法2.学生理解并动手搭建制氧装置3.用排水法收集制得的氧气交流讨论两套制氧装置的应用规律空气的成分(教学目标)1.知道空气的成分及它们的体积百分含量；2.感受空气中氧气的体积百分含量的探究过程；3.感悟科学家在探究空气成分历程中的艰辛与努力，树立实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。实例二（2）：一级主题：身边的化学物质二级主题：空气学习内容学习水平说明活动建议ⅠⅡⅢ空气的成分AAB空气的主要成分（氮气、氧气）及它们的体积百分含量探究空气中氧气的体积百分含量中学化学课程所倡导的学习方式1.在保留必要的接受式学习方式的同时，倡导让学生在探究中学习，即探究式学习。（实验探究、文献研究、社会调查、作品试制）2.提倡“理论联系实际”的学习方式3.让学生学会运用信息技术进行学科学习。