2013届高考物理一轮复习课件：第三章 第1课时牛顿第一定律 牛顿第三定律(共29张PPT)

第三章力与运动第1课时牛顿第一定律牛顿第三定律导学目标1.掌握牛顿第一定律，会应用其解释物理现象.2.理解牛顿第三定律，会应用其解释物理现象．第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点基础再现·深度思考一、牛顿第一定律[基础导引]回答下列问题：(1)飞机投弹时，如果发现目标在飞机的正下方才投下炸弹，能击中目标吗？为什么？(2)地球在从西向东自转．你向上跳起来以后，为什么还落到原地，而不落到原地的西边？(3)我国道路交通安全法规定，在各种小型车辆前排乘坐的人必须系好安全带．为什么要做这样的规定？(4)一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则它不可能向上运动．这个结论错在什么地方？基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点答案(1)不能击中目标．如图所示，炸弹被投下后，由于惯性，仍有与飞机相同的水平速度，如果目标是静止的，炸弹就会落到目标的前方．基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点(2)因为当你跳起时，由于惯性，你仍有与地球相同的速度，所以还回到原处，而不是落在原地的西边．(3)如果不系安全带，当紧急刹车时，车虽然停下了，但人因惯性而仍然向前运动，会发生危险．系上安全带后，人虽然因惯性向前运动，但受安全带的约束，不致发生危险．(4)物体以一定速度向上抛出，由于具有惯性而继续向上运动，不是因为受到了向上的力的作用．基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点[知识梳理]1．内容：一切物体总保持状态或状态，除非作用在它上面的力迫使它这种状态．2．意义(1)指出力不是物体运动的原因，而是物体运动状态的原因，即力是产生的原因．(2)指出了一切物体都有，因此牛顿第一定律又称为．匀速直线运动静止改变维持改变加速度惯性惯性定律基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点3．惯性(1)定义：物体具有保持原来状态或状态的性质．(2)量度：是物体惯性大小的唯一量度，的物体惯性大，的物体惯性小．(3)表现：物体不受外力作用或所受合外力为零时，有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；物体受到外力作用时，表现为运动状态改变的难易程度．(4)普遍性：惯性是物体的属性，一切物体都具有惯性．匀速直线运动静止质量质量大质量小固有基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点思考：惯性与物体的受力和运动有关吗？答案惯性与物体是否受力、怎样受力无关，与物体是否运动、怎样运动无关，与物体所处的地理位置无关．惯性大小仅由物体质量决定．基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点课堂探究·突破考点考点一牛顿第一定律的理解与应用考点解读1．明确惯性的概念牛顿第一定律揭示了一切物体所具有的一种固有属性—惯性，即物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质．2．揭示力的本质：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因．课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点3．理想化状态：牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的状态，而物体不受外力的情形是不存在的．在实际情况中，如果物体所受的合外力等于零，与物体不受外力时的表现是相同的．4．与牛顿第二定律的关系：牛顿第一定律和牛顿第二定律是相互独立的．力是如何改变物体运动状态的问题由牛顿第二定律来回答．牛顿第一定律是不受外力的理想情况下经过科学抽象、归纳推理而总结出来的，而牛顿第二定律是一条实验定律．课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点典例剖析例1某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了．列车进站过程中，他发现水面的形状是下图中的()解析列车进站时刹车，速度减小，而水由于惯性仍要保持原来较大的速度，所以水向前涌，液面形状和选项C一致．C课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点跟踪训练1上题中：(1)若列车正在出站，则水面的形状与哪个选项一致？(2)若水面形状与选项A中相同，说明列车的运动状态是怎样的？答案(1)B(2)静止或匀速前进课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点二、牛顿第三定律[基础导引]作用力和反作用力总是成对出现的．现把木箱放在地面上，如果我们所研究的物体只有木箱和地球，涉及木箱和地球的作用力和反作用力有哪几对？木箱所受的力是这几对中的哪几个？地球所受的力是其中的哪几个？答案共有两对作用力与反作用力：一对是木箱受的重力和木箱吸引地球的力，另一对是木箱受到地面对它的支持力和木箱对地面的压力．木箱受的力是重力和支持力，地球受的力是木箱对它的引力和压力．基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点[知识梳理]1．作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是的，一个物体对另一个物体施加了力，另一个物体一定同时对这个物体也施加了力．2．牛顿第三定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小,方向,作用在．3．表达式：F＝－F′.相互相等相反同一直线上基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点考点二牛顿第三定律的理解与应用考点解读1．作用力与反作用力的关系(1)两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．(2)作用力与反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失．(3)作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，各自产生其效果，永远不会抵消．(4)作用力和反作用力是同一性质的力．课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点(5)物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是场力．定律内容可归纳为：作用力与反作用力“三同三不同”及“三无关”．“三同”是：大小相同；性质相同；出现、存在、消失的时间相同．“三不同”是：方向不同；作用的对象不同；作用的效果不同．“三无关”是：与物体的种类无关；与相互作用的两物体的运动状态无关；与是否与另外物体相互作用无关．课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点2．作用力和反作用力与一对平衡力的比较作用力和反作用力一对平衡力受力物体作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上依赖关系相互依存，不可单独存在，且同时产生，同时变化，同时消失无依赖关系，撤除一个，另一个可依然存在叠加性两力作用效果不可叠加，不可求合力两力作用效果可相互抵消，可叠加，可求合力且合力为零不同点力的性质一定是同性质的力可以是同性质的力，也可以不是同性质的力相同点大小方向大小相等、方向相反、作用在同一条直线上课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点典例剖析例2汽车拉着拖车在平直的公路上运动，下列说法正确的是()A．汽车能拉着拖车向前是因为汽车对拖车的拉力大于拖车对汽车的力B．汽车先对拖车施加拉力，然后才产生拖车对汽车的拉力C．匀速前进时，汽车对拖车的拉力等于拖车向后拉汽车的力；加速前进时，汽车对拖车的拉力大于拖车向后拉汽车的力D．拖车加速前进时，是因为汽车对拖车的拉力大于地面对拖车的摩擦阻力课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点解析汽车对拖车的拉力与拖车对汽车的拉力是一对相互作用力，而一对相互作用力总是大小相等的，所以A、C均错误；因一对相互作用力总是同时产生的，所以B错误；拖车加速前进是因为汽车对拖车的拉力大于地面对拖车的摩擦阻力，所以D正确．答案D课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点跟踪训练2如图1所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是()A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B．大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作用力C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力的大小一定相等D．在大人把小孩拉动的过程中，大人拉小孩的力与小孩拉大人的力相等图1课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点解析答案A课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点5.对牛顿第三定律理解不透彻而产生错误例4第二十二届世界大学生冬季运动会自由滑比赛中，中国小将张丹/张昊毫无争议地再夺第一名，为中国队夺得第一枚本届大冬会金牌．花样滑冰表演刚开始时他们静止不动，如图4所示，随着优美的音乐响起，他们在相互猛推一下后分别向相反方向运动，假定两人的冰刀与冰面间的动摩擦因数相同，已知张丹在冰面上滑行的距离比张昊滑行得远，下列说法正确的是()图4课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点A．在推的过程中，张丹推张昊的力小于张昊推张丹的力B．在推的过程中，张丹推张昊的时间小于张昊推张丹的时间C．在刚分开时，张丹的初速度大于张昊的初速度D．在分开后，张丹的加速度的大小小于张昊的加速度的大小误区警示错解1对牛顿第三定律认识不清，认为两个人相互作用的时间关系不能确定，容易错选B；错解2对牛顿第二定律运用不当，不能充分理解“两人的冰刀与冰面间的动摩擦因数相同”的含义，从而不能正确分析两人加速度的大小，错误地根据“张丹在冰面上滑行的距离比张昊滑行得远”而选择D.课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点正解解析张丹和张昊相互推的过程中，两人的推力为作用力和反作用力．根据牛顿第三定律，它们大小相等、方向相反、作用时间相同；由牛顿第二定律可以分析，F＝ma，两人与冰面间的动摩擦因数μ相同，分开后两人的加速度大小相等，都是a＝μg；根据运动学公式0－v20＝－2ax(也可以根据动能定理来求解，即0－12mv20＝－mgμx)容易理解，张丹之所以滑行的距离比张昊滑行得远是因为两人分开时张丹获得的初速度较大．答案C正本清源两物体无论怎样相互作用，它们的相互作用力总是等大反向的，但获得的初速度大小不一定相等.物体在地面上减速滑行时的加速度大小由动摩擦因数决定.课堂探究·突破考点第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点