北师大版数学三年级下册6.1-分一分(一)-说课稿

分一分（一）一、说教材：（一）教学内容[来%@#源:*中国~教育出版网]“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。（二）学情分析[来源%:#zzstep*.c^om&]三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。（三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。经历在具体情境中理解分数意义的过程【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。（四）教学重难点[来%^源:中教网#~*]根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。（五）教学准备[中~国%&教*育出^版网]教具：多媒体课件。学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。二、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。”基于以上理念，我采用以下教法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。（一）设突引知，初步认识（二）实验操作，全面认识几分之一（三）巩固练习，发展思维（四）反馈总结，拓展延伸[ww^w#*.~[e-mail]]（五）布置作业，巩固新知[[e-mail]*.#%com&]（一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。你能公平地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）【设计意图】通过创设情境，让学生引起足够重视，能抓住解决问题的关键，理解“平均分”接着提问：现在苹果只有一个，两个人怎么分才公平呢？这个问题让学生在小组内讨论，发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。（课件）学生想出了画实物图、线段图、直观图、写小数或用一种符号表示，意识到原来的数不够用了，逐步引出分数的表示方法，从而引出新课的内容“认识分数”。（板书）对于大胆创造的学生给予表扬。引导学生小组讨论，说出表示的意义：把这个苹果平均分成两份，笑笑分到这个苹果的，淘气也分到这个苹果的。（板书折苹果）【设计意图】让学生感受到平均分是认识分数的基础，同时借助多媒体的演示和生活经验认识.[来%源&~:*zzstep.co@m]（二）实验操作，全面认识几分之一。新课标指出，动手实践是学生数学学习的重要方式之一。因此，在教学上，我开展层次递进的四个数学活动，帮助学生理解分数的意义。[中国#%^教~&育出版网]1、自主探究，认识（1）、涂一涂，涂出他们的。在涂一涂中，学生会出现涂的图形大小不相等或不均匀，对于课堂的预设生成，我会让学生借助尺子，先画出图形对称轴的方法，就能突出图形的平均分。（2）、小组合作学习，折出长方形的，说出表示的意义，小组互相评价，选出代表性作品展示。板书长方形的图片[来源:中国~*教育&^出版@网]接着，引导学生深入探究“形状相同，折法不同”，为什么红色部分都可以用二分之一表示呢？让学生在小组内讨论、学会质疑。得出结论：无论怎样对折，只要是“平均”分成两份，每份都是整个图形的二分之一。[来源:中%@#国教育出~版&网]【设计意图】通过折-涂-说的学习过程，让学生理解了平均分是分数的本质内涵。紧接着，引导学生到生活中去寻找发现更多的。（课件）[中@*国&教育^出~版网]最后，借助学生思维上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用表示吗？[中^#国教%育出&@版网]【设计意图】让学生通过各种感官操作，认识，层层推进从而形成较强的知识迁移能力，为自主认识和几分之几做好铺垫。2、知识迁移，认识[ww@w%.zzstep&.#com~]在的教学上，我依然采取折-涂的方法。这次是“形状不同，折法也不同”，让学生在小组内合作学习，说出表示的意义，小组互相评价选出代表性作品展示（课件）。接着引导学生从图形的“折”“说”关注到“思”，形状不同，折法也不同，为什么红色部分可以用表示呢？这个疑问再次激发学生的讨论，让学生争当小老师，进一步感受到单位“1”是什么不重要，关键是平均分成几份和表示这样的几份，这就是分数的本质内涵。【设计意图】通过折-说-思学习过程，让学生在循序渐进中进一步理解分数的意义。3、拓展延伸，认识几分之几（创造新分数）我追问学生认识了和后，你还想认识几分之几，能用折-涂的方法创造一个新分数吗？让学生在小组内合作完成，发挥小组集体的力量。不同的几分之几在学生的手中诞生了，从而突破了本节课的难点教学。（课件）【设计意图】通过实践活动和作品展示，为学生提供开放的思维空间，让学生学会自我、互相欣赏和建立自信心。4、总结提升，内化知识引导学生回顾“折”的过程，“悟”出分数的表示意义。学生自学看书，掌握分数的读、写法和分数各部分的名称，让学生进一步理解：把1个整体平均分成4份，（用分母4表示），取其中的3份，（用分子3表示），这个分数用表示，读作四分之三；写分数的顺序是，先写分数线，再写分母，最后写分子。（课件、板书）这就水到渠成的完成了本节课的重点教学。学生对所学新知建立了初步的表象。【设计意图】让学生通过自主学习，掌握分数的读、写法，及时巩固知识的重点。（三）巩固练习，发展思维如何深化这一表象，我设计了去“智慧树乐园”玩闯关游戏，不同层次的练习。[来源~:中*%国@教育出版#网]第一关、写一写，（用分数表示下面各图中的涂色部分）以放飞热气球的形式出示。这道题，考查学生对分数的读、写法的掌握。第二关、涂一涂，按分数把下面各图形涂上颜色。以青蛙过河形式出示。这道题，加深学生对分数意义的理解，尤其是可以选择图形中的任意一份涂上颜色。第三关、拓展题，涂色部分的面积是这个图形的几分之几？以砸金蛋游戏出示。这一关，难度加大了，主要考查学生的思维能力和迁移能力。第四关、想一想，（广告中的分数）让学生边看边思考，广告中的动态画面，让你想到几分之几呢？尤其第九个小朋友他得到的，究竟是谁的，是不是整个蛋糕的。[来源:中国教&育出版网@~%#]【设计意图】让学生在由浅入深的练习中，巩固知识，体现了不同的人在数学上得到不同的发展。（四）反馈总结，拓展延伸1、这节课你有什么收获？2、关于分数你还想知道哪些知识？【设计意图】让学生在交流中，不仅关注了学习的结果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经验。接着，引导学生观看课件，了解分数的历史和欣赏生活中、成语中、人身上比例的分数。（课件）最后，对课堂表现积极的学生，我会用分数进行评价，你们的表现简直是“十全十美”。（五）布置作业为了巩固知识，发展实践能力，我布置了这样的作业：找一找，生活中的分数并记录。[中~国&^教育出#*版网]【设计意图】巩固知识，发展实践能力，让学生感到生活中处处有数学。四、说板书设计【设计意图】这样的板书设计，做到简洁明了，重难点突出，层次分明，图文并茂，有效的帮助学生对知识进行整理与归纳。五、说教学评价教学中采用师评、互评、自评相结合的评价方式。注重对学生动手能力评价、语言表达能力评价，以及学习热情的评价。六、说教学特色[w&ww.z*zstep.co#~m@]整节课以“情境教学法—狭义尝试法-实验操作法”，让学生亲历由：动手操作做分数——自主探索找分数——合作交流说分数，将静态的知识改变为动态的研究，有效地完成了对知识的构建。