生物规基地划方案

1高中生物课程创新基地建设规划方案重庆市武隆中学武隆中学创建于1942年，经历了武隆设治局局立初级中学、武隆县县立初级中学、武隆县初级中学、四川省武隆县中学、重庆市武隆县中学等几个发展阶段。校址几经迁徙，开办之初在羊角庙堡(现镇政府所在地)。1952年春，学校整体搬迁到武隆县城油坊沟(现在的县委住址)，1958年秋，又由油房沟搬迁到冯家坡原县委和兵役局，直到现在。武隆中学为重庆市重点中学，，历经60多年的风风雨雨，规模不断扩大，现有75个教学班，学校占地110亩，建筑面积40000平方米，运动场15000平方米，学校拥有功能完善、设施齐全的实验室、语音室、微机室、多媒体教室，拥有国家I类电教器材和音体美器材；学校图书室、阅览室藏书丰富，并对全校师生全天开放。武隆中学从1942年创办至今已经历了63个春秋，历经了17任校长。63年的风雨历程，武隆中学不断发展壮大，为社会培养了数以万计优秀人才和建设者。学校现为重庆市德育先进集体、重庆市文明礼仪示范学校、。重庆市卫生先进单位、重庆市思想道德建设先进集体、重庆市艺术教育先进单位、重庆市体育传统项目（篮球）学校。有教职工225人，专任教师185人，其中有研究员级教师2人，全国优秀教师1人，高中级职称教师70多人，重庆市骨干教师4人，县级骨干教师12人，县级学术带头人及后备人选15人。北师大、外交学院等名牌大学录取。学校强化了“质量立校、科研兴校、全面提高学生素质”的办学理念，教育教学质量连年上台阶，2003年刘颜以625分的优异成绩考入北京大学，2004年高考朱丽松、余洋、陈梁同学分别被外交学院、复旦大学、北京师范大学等名牌大学录取。2013年何可同学以686分（重庆市应届理科状元）考入清华大学，2016高考更是创下历史新高。学校领导思路明晰，管理有序；教职员工苦练内功，开拓创新；全体学生文明守纪、勤奋进取，学校先后荣获“重庆市德育先进单位”，“重庆市精神文明先进单位”，“重庆市艺术教育先进单位”，“重庆市文明礼仪示范学校”，“武隆县先进学校”，“重庆市体育传统项目学校”等光荣称号。武中人抓住“创重”的契机，确立了“五年内创巴渝名校，十年内成为积极推进教育改革，带动周边学校发展，辐射教改科研成果的示范高中”的发展目标。目前学校拥有一支观念新、业务精、师德高、科研型的师资队伍。近3年来，赛课获奖60人次，课题结题8项。其中全国赛课一等奖1人，获全市赛课一等奖6人；获全国教育教学论文一等奖20余人次；教师在报刊杂志发表文章200余篇。2016高考重庆上线275人，创历史新高。近年来，我校以“尚德、睿智、唯实、创新”为校训，强化“质量立校、科研兴校、全面提高学生素质”的办学理念，为清华大学、浙江大学、武汉大学、天津大学、华中科大等全国名牌大学输送了大批人才。2指导思想坚持以“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面贯彻《关于启动普通高中课程基地建设的通知》精神，以“生物课程创新基地”为载体，以“立足课程，注重实验，关注体验，突出探究”为理念。以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，深入开展高中生物理论研究和实践探索，持续开展生命科学的研究与实践，让有趣学习和活动教育促进学生快乐成长，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，不断提高生物科学素养和创新能力。一、项目现有建设基础（一）、特色优势：1、武隆独具优势的天然地理环境，物种丰富。武隆以亚热带植物为主，植被类型有常绿阔叶林、常绿针叶林、常绿针阔混叶林、竹林、常绿阔叶与落叶阔叶交混林、灌木林、疏林草地及灌丛草地。植被中有速生优质树种马尾松、杉木、铁尖杉、白花泡桐、香椿等；有属国家一级保护树种的银杉、珙桐、水杉，二、三级保护树种的鹅掌秋、胡桃、银雀树等；还有经济树种油桐、茶、漆、猕猴桃等。武隆主要的动物有哺乳类4目12科34种，爬行类2目2科14种，两栖类2目3科12种，鸟类18科26种，鱼类7目8科34种，包括国家珍稀动物金钱豹、小熊猫、大鲵、白腹锦鸡、中华鲟等。如此丰富的动植物资源，为探究小组进行野外生物调查提供了优越的自然条件。2、校内物种资源繁多，为学生提供丰富的校内课程资源经调查，具不完全统计，我校植物不低于60种，小动物和昆虫不低于30种，校内有学生进行体验栽培的“生物园”，用以开展植物嫁接、名贵花卉栽培、豌豆杂交实验等校内小实验。若加以改善和利用，还可更多、更好地开展丰富多彩的适合学生的作物栽培小实验。3、新校区——优秀的基础设施条件2015年4月投入4亿余人民币建设的新校区已正在修建，县政府命令2017年3月必须完成搬迁。新校区的动工，为我校师生带来新的欣喜：学生功能室齐全，学生活动场馆宽敞，教室信息设备完善，图书丰富，师生发挥特长有了用武之地，学校全面推进素质教育的信心更足了。新校区规划有科技楼一栋，学校领导决定给予基地专用教室8间。其中有生物专用实验室（包括生物组织培养室、3微生物探究实验室、模型室等生物学科特色实验室），多媒体数字实验室1个。这为开展基地建设提供了保障，也大大减少了基地建设的投入资金。总之，有了这些设备，相信在新校区，我们更有信心去开拓生命探究的新时空。4、教学模式创新，打造特色鲜明的“绿色生态”课堂学校强化了“质量立校、科研兴校、全面提高学生素质”的办学理念，在我校课堂“三元五环”模式引领下，形成了独具特色的武隆“绿色生态”课堂。课堂上，学生能充分展现自我，动手体验，师生共同探讨，在有限的实验仪器和设备下，尽力开展所有能开设的实验课；课堂外，组织学生展开校内植物调查，开展小动物探究活动，还可以在生物园中进行作物栽培微实验，这样我校生物课堂将出现百家争鸣、百花齐放的局面，生物课程真正意义上“活”了起来。这样一来，我校也在各级赛课中多次获奖，如重庆市赛课说课二等奖，县级赛课一等奖，校内卓越课堂验收课每学年均获一等奖。这是我武中生物组老师集体智慧的结晶。（二）、已经奠定的基础1、学校师资队伍雄厚，综合实践能力强。武隆中学教师队伍中，拥有特级教师1名，研究员1名，享受“市政府特殊津贴”2人，高级教师40名，市县级骨干教师60名，县级学术带头人8名，具有研究生学历教师25名。近年来我校培养了一批德育经验丰富、年龄结构合理、任教学科均衡的高层次班主任队伍，为开发丰富而有特色的德育课程资源并实施有效教学，提供了强有力的师资保障。其中生物组教师编制老师共16人，其中高级教师1人，研究生学历教师2人，市级骨干2人，学术技术带头人后备人1人，本科学历教师100%，中级职称6人，队伍结构合理，充满活力，具有较强的教学能力和科研能力。在本次课程基地申报中，大家都团结一致，积极参与，都希望能实现武中人的生物基地“梦”。2、拥有丰富的课程开发与实践经验近年来，武隆中学始终坚持教育教学工作以教科研为先导，尤其重视课题研究和校本课程开发工作，并取得多项重大成果。生物组教师共承担县级课题个，发表论文合计35篇，其中核心级期刊9篇，省市级期刊24篇。同时，生物组教师不断提高自身的专业素养，积极开设了丰富多彩的选修课程及校本课程，编印4了多本校本教材，这为课程开发积累了丰富的经验。我们对于建设具有武隆特色的生物课程基地充满了信心。3、现有的研究成果为基地建设打下坚实的基础。在重庆市未开展创新基地建设前，我校生物组已经开始了研究具有武隆特色的资源性研究，如冉明柱老师的《中学生生物综合实践研究》已经在做标本制作、模型制作、环境保护、调查植被等研究，王晓辉老师建立的《初中生物课程资源网》收录了校园多种植物，武隆许多稀有动植物图片，并获重庆市优秀教育成果二等奖。该网站为学生认识武隆资源、教师收集武隆生物多样性资源提供了较好的电子平台。这些工作仍在继续开展之中。二、项目建设规划和内容（一）项目建设规划课程基地建设就是为了教学、服务教学和发展教学，这是课程改革的再推进、再深化和再落实。我们试图改变以往的一种学科本位的观念，想通过基地建设，改建实验室及相关校内实践基地，拓展学生在校外的综合实践创新基地，加强实验教学的研究和探索，拓宽教师的视野，从而逐步提升教师的教学水平。我们希望在全面提升学生学习能力的同时，指导学生进行探究性学习，以培养一批具有创新能力的拔尖人才。具体目标如下:1、完善使学生均衡发展的课程体系。在基地建设过程中，进一步修订和完善课程方案，形成具有鲜明特色的学校生物课程体系，使全体学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面均衡发展。2、优化促进学生长远发展的实验体系。优化基础实验课程，形成直观化实验教学的实体，如切片、图片、视频、动画、模型以及一些实验技术与设备等。构建自主实验体系，形成适合高中生能够独立完成的系列探究实验内容，创立自主实验监管体系，编写自主实验指导教材，开展创新实验教学与指导，培养一批创新拔尖人才，探索适合高中生开展的创新实验的操作模式。3、完善促进学生个性化发展的评价体系。从科学评价入手，完善过程性评价和达成性评价体系，营造积极的教育氛围，促进学生在共性发展的基础上个性化发展。4、建设促进师生共同发展的资源体系。继续完善和丰富课程资源，实现资源总量翻番，并将积累的资源进行筛选、分类、归档，形成资源精品化、信息化。55、搭建提升教师专业发展与交流的大校本教研平台。以基地建设为平台，深化与兄弟学校的联合教研机制，加快校际教师之间、师生之间、生生之间交流的频率，拓宽联合教研主题，更加深入地探讨教育教学话题，促进和实现教师全面发展、特色发展。（二）项目建设内容1、创设具有鲜明特色的教学环境，让学生“想学”实验是生物学科的重要特征。为此，在课程基地建设过程中，生物课程基地着眼于生物实验室的建设，为学生学习生物营造更好的教学环境。校领带在新校区为生物基地创建5大生物中心：实验探究中心，包括植物组织培养实验室、微生物实验室、显微数码实验室、遗传实验室、探究实验室、创新实验室等。网络资源中心：继续支持高中生物资源网建设、完善。研修活动中心：定期召开教师论坛，促进教师专业成长。通过教学环境的建设，试图更好地改变学生传统的学习方式，这有助于学思结合、知行统一，培养学生的创新精神和实践能力。所以，教学，是需要环境的；环境，是需要建设的。2、构建突出核心教学内容的生物模型，让学生“易学”利用现有生物资源，按照课程标准，结合武隆生物教学资源创设新型学习环境，以改进生物课程内容实施方式为重点，以增强学生实践认知和学习能力为主线，以提高学生综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘学生的潜能特长的综合性生物学科的互动平台。建立高中生物教学4库，高中生物教学课件库、高中生物教具库、高中生物微课库、高中生物全套Flash动画库。建立一个生物模型制作探究实验室，让学生在自己制作模型的过程中体验生物知识的发现和产生过程。形象直观的体验，引导学生演示、验证、巩固和拓展学习内容，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，不断提高学习效率和学习效能。3、构建有效的自主学习的互动平台，让学生“能学”优化教学过程，高度重视技术推动的互动学习平台的研发，运用新理念、新技术、新方法、新手段，开发建设人机互动、自主测验的教学用具、设施设备和教学场所，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生。6（1）、构建生物自主学习与合作探究平台以多个生物实验室为基础，以系列课程为依托，以各种仪器、标本、设备等为工具，开发生物数字实验室、生物数码探究室，构建生物自主学习平台。（2）、搭建生物课程资源平台利用原来《初中生物课程资源网》进行改建《高中生物课程资源网》，网站包括建立生物课程基地开发团队，维护团队，资源载入团队，利用网站进行人机互动、师生互动、生生互动，完成教学论坛、名师专家在线视频讲座等。师生共建生物微课库（生物教学微课库、武隆旅游微视频库、小组合作探究视频库、学生实验视频库）、最美武隆图片（包括植物、动物、微生物图库、旅游产品精美图库），我们将致力于服务课堂、训练、评估、研修等全方位学科资料建设，本着为学生之间、教师与学生之间、教师与教