《浅谈小学生良好学习习惯的培养》论文-二稿

题目：《浅谈小学生良好学习习惯的培养》目录综述…………………………………………………………2正文内容……………………………………………………3一、培养小学生良好的学习习惯的意义…………………3二、小学生学习习惯的现状………………………………3三、如何培养小学生良好的学习习惯……………………4（一）注重学生兴趣的培养………………………………4（二）注重学生自信心的培养……………………………5（三）注重学生课前准备习惯的培养……………………6（四）注重学生认真听讲习惯的培养……………………7（五）注重学生勤思好问习惯的培养……………………7（六）注重学生良好作业习惯的培养……………………8四、培养学习习惯应注意的问题…………………………9结束语………………………………………………………11参考文献……………………………………………………122浅谈小学生良好学习习惯的培养内容摘要：本文分析了小学生学习习惯的现状及培养小学生良好的学习习惯的意义，并详细论述了培养小学生良好的学习习惯方法和途径：注重学生兴趣的培养；注重学生自信心的培养；注重学生课前准备习惯的培养；注重学生认真听讲习惯的培养；注重学生勤思好问习惯的培养注重学生良好作业习惯的培养；培养小学生学习习惯应注意的问题。关键词小学生学习习惯的意义现状习惯的培养注意的问题3一、培养良好的学习习惯的意义学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。也就是说。是否有好的学习习惯，从一定意义上来讲，决定着学生学业的好与坏；推而广之，也影响着他们的未来。从小培养学生良好的学习习惯。对促成他们形成健全的人格，并能够健康快乐地成长，意义重大。小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。就习惯而言，词典上说：是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。俗话说：少若成天性，习惯成自然，自然行为习惯的确是在较长的时期里养成的，诸如卫生习惯饭前便后要洗手；生活习惯早睡早起身体好，这在人们的生活中已是习以为常了。但是使学生养成良好的学习习惯，却不是一件容易的事。他需要一种精神支柱、一种意志品格、一种学习动力，只能在特定的学习环境的氛围中才能逐渐地养成。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。二、小学生学习习惯的现状目前，由于社会、家庭等诸多因素的影响，往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养，以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。目前看来，很多低年级学生的课堂学习习惯不4尽人意。尤其是那些没有上过正规幼儿园的学生表现更不理想。有的学生课堂上课前准备不及时、自控能力较差、学习态度不端正、没有学习兴趣、学习不自信、不爱质疑讨论、作业比较马虎……种种不良的学习习惯导致教师教得累，学生学得累，也影响了学生的健康成长。针对这样的现状，我觉得必须从开始就要坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，可以从以下这些方面入手。三、培养小学生良好的学习习惯（一）、注重学生兴趣的培养兴趣是学习的前提条件。学生如果对所学知识缺少兴趣，也就无从学好了。我认为老师在中间起着至关重要的作用。1、首先老师要能与学生和谐相处，要有亲和力，从情感上接受喜欢你，再者教师自身应该具备较好的素质。电视节目主持人都是微笑面对观众的，我们感觉到他们很亲切、很美。作为一名教师，用微笑面对学生，学生也会感觉你很亲切、很美，自然拉近了师生之间的距离，学生就会产生乐观自信、积极向上的心态，学生就能做到认真听讲。教育家提出“用爱的微笑去征服学生的心灵”。美国1988年总统教育奖获得者埃斯卡兰就把自己的教育归结为爱的微笑，他认为这是自己征服学生的诀窍。2、课堂要有自己的特色，从结合儿童心理特征和本班实际出发，让学生在学中玩，在乐中学，从而避免数学教学内容本身比较抽象、枯燥，学生学起来乏味，疲劳这一现状。那么如何使学生感兴趣呢？我想到了幽默小故事或者笑话，为什么那么多人愿意看，愿意听？就在于它的幽默的力量。幽默语言不只是在故事也笑话中才有，在课堂上也应该有，它是课堂教学的调味剂，5当学生听得厌烦，思绪游离到题外时，或许你的一句妙语又会重新把他的思绪拉回到课堂上。（二）、注重学生自信心的培养在日常的课堂教学中老师要注意对学生的点滴进步进行适当的表扬，让学生不断的在学习中得到肯定认可，激发其学习积极性，调动学生的学习主动性。这样让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，以增强学生的自信心。1、提高能力，是形成自信心的必要条件。加强孩子能力的培养。自信源于对自我能力的确定。可是，目前许多家长在孩子能力培养中存在一定偏差。偏差之一，家长在能力内容选择上有所失衡。许多家长比较重视孩子的知识技能和艺术技能的培养，而忽略了孩子生活处理能力的培养，造成孩子独立生活能力差，面对困难环境缺乏自信。偏差二，家长包办代替。因为怕孩子受到伤害或把事情办糟，孩子一有困难，家长便采取保护措施，使孩子丧失了经常磨练的机会，殊不知，越是事事代办，越俎代庖，越会造成孩子缺乏自信，磨灭自己的行动欲望，能力也就无从培养。因此，要培养孩子的能力，就要全面入手，敢于放手，凡是孩子自己可能做好的事，就要相信他能做好，使孩子感受到你的信任，他才会产生信心。当然，孩子独立办事，由于经验不足，往往会把事情办糟，甚至惹来麻烦。这时，我们老师应该鼓励他们，帮助他们树立“我能行”的信心，懂得“不怕失败，大胆尝试”的道理，让他们在实践中“吃一堑，长一智”，不断积累经验，从而提高各方面的能力。2、赏识赞美，是树立学生自信心最有效的方法。6莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。（三）、注重学生课前准备习惯的培养良好的课前准备，是上好课的关键。能让学生快速地进入学习状态，有利于稳定教学秩序，提高教学效率。能培养学生良好的学习习惯，树立班级良好的学习风气。所以，小学老师要帮助学生养成课前作好准备的好习惯。1、强化演练小学生自控力差，单凭班老师的一句简单的“做好课前准备啊”绝对不行，他们根本不去想什么叫“课前准备”，“该怎么准备”，前脚答应，后脚就出去活动了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。2、检查激励小学生自治力差，忘记是难免的。开始时，每节课上课，我都去检查，谁上课前把上课用的书和工具，放在桌子的里角；谁已经把工具放整齐了。检查时，发现不好的，我尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做，然后检查。当学生做得规范时，并连续几天都做得很好，就给予奖励。一次奖励要比1O次批评的效果好得多。久而久之，学生课前准备用具的习惯就养成了。7（四）、注重学生认真听讲习惯的培养。对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对小学生年龄小、好动、易疲劳，注意力持续时间短的特点来培养学生专心听讲的习惯，就要注意以下几个方面：1、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。练习设计要多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。2、学生的自我监督学生学会对自己一天听讲的情况进行自我剖析，通过自我剖析写出自己一天中第几节课曾经听讲不认真，是开小差了还是做小动作了，都详细地写出来。对照自己的反思结果，学生的自制力就会逐步提高。(五)、注重学生勤思好问习惯的培养学贵有疑，学习上没有问题便是最大的问题。在学习过程中要勤于思考，要多问几个为什么，求学就是找疑解疑的过程，在解答一个个问题中间掌握方法得到知识，遇到问题要敢于开口求教，老师鼓励学生提出问题，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或别人讥笑，这些都是多余的，是学习上的绊脚石，打破沙锅问到底，如果问倒了老师那才痛快。“学起于思”，勤于思考的学生，8他一定思维敏捷活跃，学习成绩扶摇直上。要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，我就充分利用一切机会创造条件。1、榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你的作业是同学们学习的榜样”等等，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。2、鼓励学生主动质疑。质疑，即挖掘学生的创新潜能。应试教育学生很少主动质疑，素质教育的今天，已逐渐改变了落后的教学模式，大胆尝试并鼓励学生质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少儿童往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。“无所不知为不知，有所不知为有知”。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充（六）、注重学生良好作业习惯的培养作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课9堂学到的知识,加深对课本知识的理解。良好的作业习惯，不仅可以提高作业的质量，而且有利于培养学生正确的学习态度和责任心，增强学习的兴趣。碰到这样的学生，首先我会分析他为什么经常不完成作业。一般这类学生往往是控制能力差、对学习缺乏热情的后进生。为此我会采取这样的措施：1、争取家长的支持。当他不能彻底改掉这个坏习惯时，我会和家长沟通一起来帮助他。每个孩子都希望自己在家里保持良好的形象，因此，在和家长汇报之前，我会先和学生交流，我会告诉他老师很想帮助你养成好习惯。让他不会产生逆反心理，让他积极地配合。然后，我会和家长合作帮助他怎样安排时间、怎样自律等。这样在老师和家长的耐心帮助下，他会渐渐养成按时完成作业的好习惯。2、采用多元评价。有一位教育专家说；“好孩子是夸出来的。”这句话给了我很大的启示。我总是大力表扬勇于改正缺点的同学，并创造机会让其他同学表扬他。如口头表扬，写广播稿表扬，在班上的留言版留言表扬。除此之外，学生表现好了，我还习惯把表扬的话随手写成纸条让学生带回家，让家长也来表扬进步的孩子。老师、家长、同学们的共同夸奖能在学生的心里产生巨大的驱动力，促使他克服困难、彻底转变。四、培养学习习惯应注意的问题1、教学策略要符合学生的心理发展特点。10培养学生的良好学习习惯还要选择有效的教学策略。如果策略不当，不但达不到目的，而且还会造成不良的后果。如果教学策略得当，可以取得事半功倍的效果。比如，一年级学生的注意力集中时间不长，一般一次集中注意力的时间不会超过10分钟，我们作教师的就要巧妙地利用这几分钟的时间，让学生集中注意力，掌握教学内容。在这几分钟内万一教学任务没完成，我们也只好打住，让学生轻松轻松后，在下一个时段再学习。千万不要和一年级的学生打疲劳战。如果某位教师喋喋不休地讲一节课而没有辅之其它