鲁教版七年级上学期《社戏》(含写作小练笔)

鲁迅社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。.教学目标知识和能力：过程和方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。关于鲁迅鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。作者简介给加点的字注音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎoJiūgé归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）那么，文章可以分为哪几部分呢？文章可分为三部分，如下：看社戏一、看社戏前二、去看社戏三、怀念社戏（1~3自然段）（4~30自然段）（31~40自然段）第一部分：盼看社戏读课文第1、2、3，思考下面的问题：1、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，把这个词找出来。乐土3、“我”为什么称平桥村为乐土呢？A得到优待；B可以免念“秩秩斯干幽幽南山；C许多小朋友伴我游戏；D掘蚯蚓钓虾；E一同去放牛；4、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？这一部分写“我”随母亲归省，在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。课文写了哪几件事？哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹归航偷豆；⑺六一公公送豆。详略详写看戏前的波折月夜行船船头看戏月下归航为什么有的情节详写，有的情节略写?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。第二部分：去看社戏戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航一层：二层：三层：四层：（4~9）（10~13）（14~21）（22~30）2、分析课文第一层（4—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。a.叫不到船b.不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)a.八叔的船回来了b.少年们愿意与“我”同去c.双喜写包票保证不出事波折转机好处：一、情节曲折，文气摇曳，为看社戏做铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，“我”对小伙伴的感激和喜爱，尤其是“双喜”。（2）这一层有很多表现“我”心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈作用：突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。3、分析课文第二层（10—13）（1）朗读第10自然段，找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。并思考：这些动作有什么作用？拔点磕架作用：开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点，也突出了愉快、急切的心情。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析（2）“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）视觉两岸豆麦水中朦胧月色淡黑起伏的连山星星点点的渔火嗅觉：豆麦和水草的清香触觉：感到清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉：宛转悠扬的歌吹这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手，把江南水乡的夜景写得有味、有形、有色、有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。感官写景观察景物单靠视觉，有一定局限性，往往难以深刻地感受事物与立体地描绘景物。我们还需要学会运用多种感官观察与描写景物古人写景,同样写“春”:“春风又绿江南岸”用的是视觉,“红杏枝头春意闹”用的是听觉,“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉,“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们写景如能开放五官,相信能将景物更生动更立体的展现出来!小练笔尝试运用感官写景的方式，任选一题，写一段景物描写。200字左右。①校园清晨②军训正午③冬夜归途4、分析课文第三层（14—21）“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？戏不好看想看铁头老生！翻跟头，但那老生却没有翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱。除了正面写戏不好看，也从孩子们___________、_____________、___________等这些神态描写，侧面表现戏不好看。“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”5、分析课文第四层（22—30）（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？归航偷吃罗汉豆（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：独特动作个性化语言表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。征求阿发意见用八公公船上的“盐和柴”的处理表现他聪明、果断、正直的性格。阿发双喜“偷豆”的与?如何看待孩子们偷豆的事因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；所以我们说：“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。回顾内容，加深理解。这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题。第三部分：怀念社戏1、读课文第三部分2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?我所怀念的是童年那段自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的淳朴、善良、热情、好客,表现了我对美好生活的向往与追求.分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到,替他人着想。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子。分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现六一公公好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼桂生：机灵勤快小结作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。