青岛版小学科学六下单元备课

第一单元人的一生一、单元教材分析本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。二、教学资源分析本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。三、单元教学目标1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。四、教学重点难点教学重点：知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。五、单元课时安排本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。第二单元无处不在的能量一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第二单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。二、教学资源分析本单元主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。课与课之间以“无处不在的能量”为主线串联为一体。《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）、（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；《无处不在的能量》主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。三、单元教学目标1．科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2．情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。3．科学知识：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。四、教学重点难点教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。五、教法学法1.采用小组合作的方式学习。2.加强操作和动手能力的培养。3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。六、单元课时安排本单元一共7课，各用1课时，共用7课时。第三单元地球的面纱一、教材分析：本单元由《地区的面纱》、《风从哪里来》、《降落伞》、《小帆船》4课组成，主要研究大气层、风的成因、降落伞、风与生活的关系等方面的内容。本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气与水的力”等单元组成了小学阶段对大气和天气现象认识的整体框架。二、教学目标：1、科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达表述研究过程和结果。2、情感态度和价值观：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意交流和合作；尊重他人的劳动成果；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。3、科学知识：认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；探究风的成因；了解人类对空气性质的应用。三、教学重难点：重点：认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；降落伞运行的原理。难点：学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动；学生理解降落伞运行的原理，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。四、教学措施：1采用小组合作的方式学习。2.加强操作和动手能力的培养。3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.将所学知识解释生活中的现象，让科学走进学生的生活。5.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。6.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。五、课时安排：每课一课时，共计四课时。第四单元信息与生活一、教材分析：本单元包括《来自大自然的信息》、《生物是怎样传递信息的》、《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》4课内容。通过本单元的学习，目的是培养学生的系统研究能力，表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。二、、教学目标：1、科学探究：能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。2、情感态度与价值观：想知道、爱提问、喜欢大胆想象；能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流；愿意合作与交流；知道科学是不断发展的。3、科学知识：了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息；蜜蜂、蚂蚁及其它生物是怎样传递信息的；学生对进行电脑网络的认识；了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知。三、教学重难点：重点：知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息；学生对进行电脑网络的认识探究学习活动。难点：蜜蜂、蚂蚁及其它生物是怎样传递信息的；学生对电脑网络优势和弊端的认知学习活动。四、教学措施：1.采用小组合作的方式学习。2.加强操作和动手能力的培养。3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.将所学知识与生活实际联系起来，让科学走进学生的生活。7.查阅书刊或其他信息,获取有关资料五、课时安排：。每课一课时，共计四课时。第五单元探索宇宙一、教材分析：本单元由《太阳家族》、《神秘星空》、《探索宇宙》、《未来家园》四课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元既是小学阶段学生了解和认识地球和宇宙的总结单元，，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。二、教学目标：1、科学探究：学会利用调查访问、查阅资料、上网等各种途径搜集太阳家族的图文资料，培养学生搜集整理信息的能力；通过探究太阳系培养学生的空间想象能力；通过设计制作太阳家族模型，培养学生的动手能力。2、情感、态度和价值观：通过搜集资料和探索太阳系激发学生对浩瀚宇宙的兴趣和探究热情，培养学生爱提问、爱思考的思维品质；继续培养学生的合作意识和对科学问题的挑战精神。3、科学知识：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点；学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系；认识银河系的基本构成、形状特点及大小；了解宇宙的构成及相应关系；认识人类对宇宙的探索历史；学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。三、教学重难点：重点：太阳系的组成以及八大行星的排列、特点；银河系的基本构成、形状特点及大小；人类对宇宙的探索历史；难点：学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系；宇宙的构成及相应关系；、懂得地球是人类唯一的家园的道理。四、教学措施：1.采用小组合作的方式学习。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于创新。3.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。4.将所学知识与生活实际联系起来，让科学走进学生的生活。5.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。6.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。五、课时安排：每课一课时，共计4课时。