人教版六年级英语下册第四单元教案

1Unit4WhatAreYouDoing?教案设计教师：熊福俊一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes，cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能运用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教学重、难点1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。三、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片，录音机及录音带。四、教学步骤1、热身（Warm--up)（1）放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。（2）日常口语练习。2、预习(Preview)出示一个动作短语卡片，如:dothedishes说Icandothedishes，引导学生说Metoo，然后用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现(Presentation)Let’slean（1）再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。2（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：Whatareyoudoing?，学生做出相应的动作并回答：Iam…。Let’schant：教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。4、巩固与作业（Consolidationandhomework）（1）做本课时的练习（2）正确书写单词与短语板书设计：Unit4WhatAreYouDoing？drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone教学反思：第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中进行运用。2、了解C部分的故事内容。二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。四、教学步骤１、热身教师播放歌曲“Whatareyoudoing?”，学生跟唱。32、预习（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam…（2）Let’stry教师放该部分的录音，让学完成听音选图。3、新课呈现Let’stalk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：whatareyoudoing?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：Iam…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进行下面的活动。（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.Whatareyoudoing?,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：Whatareyoudoing?依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iamdrawingpictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：Whatareyoudoing?Iam…（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pairwork学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。4、巩固与作业（1）学生大声朗读课文（2）抄写本课时的单词板书设计：Unit4WhatAerYoudoing?Whatareyoudoing?Whatisshediong?IamdoingthedishesSheisdiongherhomework.教学反思：4第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。二、教学重点、难点1、重点是：Whatareyoudoing?Iam….的书写。2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。三、课前准备1、单词卡片录音机、录音带。四、教学步骤1、热身（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。2、预习（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’stalk部分的会话。3、新课呈现Readandwrite（1）教师指着黑板上的简壁画，问：Whatishe/shedoing?引导学生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter（3）教学：DoyouwanttogototheChildren’sCentertheChildren’sCentergototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter?（4）教师说：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。5（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr,tw的发音规律。（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。3、巩固与作业（1）学生背诵Readandwrite（2）操练本课时的重点句型板书设计：Unite4WhatAreYoudiong?A:HelloB:Hi,thisisAmyspeaking.A:Whatareyoudoing?B:Iancookingthemeals教学反思：第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。6三、课前准备１、Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带四、教学步骤１、热身（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（2）日常会话。2、预习做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。2、新课呈现Let’slearn（1）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listeningtomusic教师板书并带读。（2）教师出示cleaningtheroom的图片，提问：What’she/shedoing？引出新词（3）采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail（4）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。（5）教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，提问：Whatishe/shedoing?引导学生按照提示说话。（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’schant教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。4、巩固与作业（1）学生分组对话（2）回家大声朗读英语给家长听（3）正确书写单词板书设计：Uuite4WhatAreYoudiong?listeningtomusicwashingclothes,cleaningtheroomwritingane-mailWhatisyourfatherdoing?Heiswritingan-,mail.教学反思：7第五课时一、教学目标１、能够听懂、会说：CanIspeakto...?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点1、重点是掌握He/She’s…2、本课时的难点是电话用语。三、课前准备教师准备录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。四、教学步骤１、热身（1）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（2）日常口语练习。2、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。ListeningtomusicWashingaletterWritingclothesCleaningane-mailWritingtheroom3、新课呈现Let’stry学生听录音，做Let’stry部分的练习ListenandtickLet’stalk（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedo