《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》教学设计教学目标：1学会本课3个生字，能根据课后主是疏通大意。2有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3理解课文内容，学习古人谓认识自然，探求真理而善于动脑，大胆之一的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：理解文章大意，体会学无止境的道理。教学难点：理解句子的意思。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入教师：同学们，今天我们先来认识一位人物，（课件出示孔子的图片）你知道关于他的那些知识？学生谈自己了解的知识。教师：你们知道的还真不少，课前，老师也搜集了一些关于孔子的资料，其中有这样一句话（课件出示：知之为知之，不知为不知，是知也。----孔子）你知道这句话的意思吗？学生谈自己的理解。教师：你理解的真不错，他在告诉我们要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过，看一个人要“听其言，观其行”，也就是说，以这个人的所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”的呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。板书课题：25、两小儿辩日学生齐读课题，并说说这个课题的意思。二、初读课文教师：那么，两个小孩到底在辩论什么呢？让我们打开书139页，读一读。学生自由读一遍课文，谁愿意站起来读给大家听。指名读，纠正字音。教师：昨天我们学习过一篇文言文，老师说过，读文言文的语速要慢一些，听老师读一读，想不想听？教师范读。教师：现在，谁愿意站起来再读一遍？指名读。三、深入了解教师：我们学习《学弈》时是怎样理解课文的？回忆一下。学生回忆学习方法。课件出示学习文言文的方法;学习文言文的方法：1、把文言文读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。2、读懂文言文在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。教师：下面，咱们就运用这个方法学习这篇文言文，老师相信你们会学得很好。学生自学或结组学习。教师：你读懂了那一句？站起来说给大家听。学生谈自己的理解，教师及时引导。教师：在这篇文言文中，写了两个小孩在争辩，他们各自的观点是什么？理由又是什么呢？（课件出示问题）学生回答。教师：真不错，我们已经理解了这篇文言文的内容，再读一读一定会更棒，先自己试一试，要注意文言文特有的味道。（课件出示带停顿的文言文）学生练读。指名读。齐读。四、布置作业教师：这节课，我们就上到这儿，作业就是：课件出示：1、有感情的朗读课文，练习背诵课文。2、自由结组，（3人一组，分别扮演孔子、两个小孩）进行表演，可以是文言文版，也可以是现代文版。3、查阅资料，试解决文中两个小孩的问题。第二课时一、直接引入教师：上节课，我们理解了课文内容，那么，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？学生回答。二、学生表演教师：那小组愿意把你们排演的课本剧演一演？学生表演。三、解决问题教师：两个小孩争论的问题，孔子不能决也，谁能决也？学生谈自己的理解。教师用课件出示资料有关的科学知识早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。四、课外延伸教师：学了本文，你有什么启发？学生谈自己受到的启发。教师：希望你们在今后的学习中谨记这些启发，做一个积极上进，实事求是的人。