部编版四年级语文下册“诺曼底号”遇难记

大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。“诺曼底号”遇难记23作者：维克多·雨果第一课时学习目标1.会认13个生字，会写15个生字。2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。第一课时学习目标购买船票，掌握生字词登上“诺曼底号”，了解事实真相导入新课一、导入新课《泰坦尼克号》沉船过程1912年当时世界上最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底号”除船长以外，其余60人安全获救，这是真的吗？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。“诺曼底号”的“老板”是谴责英、法侵略者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他，谁认识他？走进作者主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《克伦威尔》《欧那尼》等。维克多·雨果：（1802~1885），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学创作生涯超过60年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。他被人们称为“法兰西的莎士比亚”。弥漫山脉剖开裸着哭泣汹涌维持酣睡机械可卑岗位主宰调遣弥漫山脉剖开裸着哭泣汹涌维持酣睡机械可卑岗位主宰调遣màipōuluǒxiōnɡwéixièbēiɡǎnɡzǎiqiǎnqìhānmí二、购买船票，掌握生字词会写的字：伦敦剖开窟窿混乱嘶叫维持秩序卑微岗位主宰调遣践行惊慌失措葬身鱼腹lúnpōukūlónɡhùnsīwéizhìbēiɡǎnɡzǎiqiǎnjiàncuòfù混秩岗窿左窄右宽上窄下宽秩秩zhì书写指导“禾”竖为垂露竖，“失”主笔为长撇，捺画舒展。卑卑bēi书写指导第六画是长撇贯穿，不要写断成两笔。嘶宰“窟窿”就是洞，所以是“穴”字头。形象记忆多音字脉哗màihuáhuāmò（）（）（）（）脉搏含情脉脉哗啦哗然多音字呛人呛咳够呛呛声记载一年半载超载满载形近字识记识记生字：你（）弥（）甜（）酣（）棵（）裸（）你们弥漫甜美一棵树酣睡裸露维（）唯（）维持唯一检查预习，扫清障碍1、外国人名2、外国地名3、船名哈尔威船长奥克勒福大副洛克机械师克莱芒见习水手南安普敦根西岛英伦海峡埃居伊山脉敖德萨玛丽号诺曼底号理解词语弥漫：形容惊慌害怕到了极点。本课指船上的人们因突发事故非常害怕。惊恐万状：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。本课指大雾布满海面。来势迅猛，不可抵挡。本课指海水涌进船舱，来势迅猛，不可抵挡。势不可挡：突然到来，出乎意料地发生。本课指两船相撞的变故突然发生。猝然而至：在情况紧急时不慌不乱，沉着镇静。镇定自若：蓦地：出乎意料，突然。三、登上“诺曼底号”，了解事实真相：边读课文，边找出事情发生的时间、地点，按照事情的起因、经过和结果梳理文章脉络，并试着写出小标题。三、登上“诺曼底号”，了解事实真相时间1870年3月17日凌晨四点钟地点从南安普敦到根西岛的航线环境夜色正浓，烟雾弥漫一、开端（1-5）——大雾夜航海难发生的原因二、起因（6-9）——海难发生三、经过（10-40）——组织救援四、结果（41-45）——赞扬英雄“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？课堂小结挑山工你的父母还在为你辛苦打拼，这就是你必须努力的理由！第二课时让我们再次踏上这艘“诺曼底号”，继续去探寻海难的秘密和英雄船长的传奇。学习目标1.学习通过环境描写烘托人物形象的表达方法。2.体会人物语言，从对比、对话及人物的动作去体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。读懂课文的金钥匙一读：默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。三思：危急时刻，文中的船长是怎样做的呢？二探：找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？串珠问题：1.一读：默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。遇险开端救人最后20分钟牺牲在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。思考：“诺曼底号”轮船是怎样的状况？大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。拟人雾越来越浓了，轮船驶出……轮船缓慢地行驶着。写作特色：环境描写伏笔“雾越来越浓了”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣，为“诺曼底号”的遇难埋下伏笔，烘托出压抑紧张的气氛。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写作用：烘托气氛、反映心情等。（1）描写雾的句子：A.大海上夜色正浓，薄雾弥漫。B.雾越来越浓了。C.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。D.大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。E.阴惨惨的雾气。二探：找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。从对比中我们可以感受到哈尔威船长的威严、临危不乱、忠于职守和不顾自己安危的高大形象。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。三思：危急时刻，文中的船长是怎样做的呢？乘客的表现：半裸着，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，一片混乱。对比写作特色：为什么不用“伟大、高尚”等词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？作者感叹：事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。从这些简短有力的对话中，我们可以感受到船长的镇定果断。对话描写船长一共八次对话，前六次是了解情况，估计情势。第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。4.四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。细节描写在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。思考（重点）：“把克莱芒救出去”这一细节描写表现了船长的什么品质？哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。思考（重点）：为什么哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”？因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。写出了他的镇定自若和视死如归。动作描写读懂课文的金钥匙你认为哈尔威船长是一个怎样的人？核心问题：哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他是一个冷静、干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。23“诺曼底号”遇难记板书设计事件背景轮船遇难组织逃生船长牺牲时间、地点、人物环境：薄雾弥漫轮船状况：大、年轻、安全人们：惊恐万状一片混乱“玛丽号”肇事突然发生、难以避免船长：指挥有序冷静、果决、干练黑色的雕像哈尔威船长忠于职守舍己为人课文主旨《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的短篇小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神。拓展阅读2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值”是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想……”忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”最后的姿势同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了……13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的所有人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！……谭秋千，一位普通老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”