中考分析会发言材料

中考分析会发言材料xxxx中学一、基本情况2017年，xx中学共有108名毕业生参加中考，考入普通高中94名，普通高中上线率为87.03%。二、成绩情况根据数据分析，我校总及格率在全市蒙语授课学校排名第二，与排名第一的相差7个百分点，与排名靠后的三个学校却没有明显差距，单科及格率除政治排名第一，化学排名第二外，其他学科排名均在靠后位置，生物排名倒数第一，低分率在全市排名第二，与往年相比，总及格率下降4个百分点(2016年39.2%，2017年35.2%)，这和试题的难易度有关，但也可以看出成绩整体出现滑坡，实现赶超也需要付出极大的努力才能实现。三、存在问题在2017年中考备考过程中，毕业班的老师们付出了极大的努力，也是非常值得肯定的。一是毕业班教师爱岗敬业。毕业班教师在学校领导、班主任的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，任劳任怨，勤奋工作。二是发挥团队协作精神。学校实行集体备课，统一制定复习计划和进度，共同探讨出练习和月考卷。三是实行分层次教学。把全体学生按学科学业水平分成不同层次，因材施教，编写练习卷和测试卷时分提高卷和基础卷。四是注重过程跟踪。学校领导非常重视和支持毕业班工作，每次月考后的质量分析会，学校领导必定参加，听取质量分析并提出相应要求。但中考成绩的不尽人意还是说明我们的工作出现了问题，具体分析主要有以下几个方面：（一）学校层面：教学管理不到位，有些工作有布置，但监管不到位，检查不到位，反馈不到位，工作开展达不到预期效果。在活动较为集中的时候，出现挤占教学时间的现象。（二）教师层面：有些老师对教学改革认识不足，在课堂上没有真正体现“学本课堂”，不相信学生替学生做很多事，“还是在满堂灌”。课堂上的分组讨论，只不过是形式，没有充分发挥小组的作用，从而导致课堂效率低，影响了整体成绩。个别教师对知识细节重视不够，教学过程本身就是一个不断实践、反思、总结、积累和升华的过程，考试中出现频率高的知识点没有及时反馈给学生。老师的年龄和体质也直接影响了成绩，毕业班28名老师的平均年龄45岁，50岁以上的12名，有些老师即将中考的时候，还请病假很长一段时间。（三）学生层面：这一届学生的理科成绩不如往年学生，升入初中的基础成绩是蒙语文96.26%（学校摸底考试80.82%、平均分71.46分，最低分1分，最高分96分），数学65.42%（学校摸底考试25.4%、平均分45.04分，最低分0分，最高分88分）。部分学生对基础知识掌握的不够牢固、全面，分析问题解决问题的能力差，不能充分利用所学的知识分析解决一些实际问题而丢分。由于基础差，尤其蒙语文基础差，学生在答题时，不理解试题要求，有些问题死记硬背，所学的知识不能灵活应用，出现记忆模糊、混淆等现象，有个别学生不经过认真思考，就乱写，还有个别学生书写不够认真，错别字较多。本届学生中优等生少，我们在提高及格率方面下了很大的功夫，抓中间忽略两头，从而出现中等生多高分学生少，多个学科优秀率为0。四、今后采取的教学管理措施（一）关注基础年级教学。中考成绩实际上与初一、初二、小学的教育教学紧密相连。我们要从全程一贯的战略高度来认识中考成绩取得的关联性，以小升初教学衔接为切入点，各门学科的入门教学为起点，抓好起始年级的教学。在初一年级加强基础知识与基本技能的训练，夯实学习基础，通过对学生学习习惯、学习方法、作业规范和复习巩固习惯的培养，营造初一良好的学习氛围，为八、九年级学习培养后劲。（二）强化课堂教学效果。加强教学有效指导，全面提高教学质量，一要更新观念，认真学习教育教学理念等理论基础知识，转变教学观念；二要改革教学行为，采取全员导师制，每位老师根据本班学生实际，定目标，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高全校各学科整体水平；三要加强质量监控，建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析；各学科开好成绩分析会，突出学科点评；学校从教学及教学管理的角度诊断分析各阶段存在的影响教学质量的主要问题，进而提出解决问题的对策及建议；四要加强教学指导，强化教学过程的相互学习、研讨，通过听课、座谈交流，为提高教学质量献计献策。本届毕业班老师分批召开以学科为单位、学校主管领导参与的中考质量分析会议，老师们认真总结教学中存在的问题，畅所欲言教改中的疑难问题，互相交流，查漏补缺，使全体教师进一步提高认识，吸取经验教训，为切实提高及格率、优秀率、升学率奠定基础。（三）加强毕业班教师管理。在毕业班任课老师的配备上，坚持老、中、青相结合，强、中、弱相结合，组建一支团结一致，业务水平较高的、积极向上的团队。组织毕业班教师认真学习教材教法、班级管理的经验，夯实专业基础；让绝大多数教师走出去学习各种先进的教育教学方法，研究先进的教学模式。积极“走出去”，善于“学进来”，发挥集体的智慧和力量，最终达到优势互补、经验共享。另外，要充分发挥学校学科带头人、骨干教师的示范引领作用，带动其他教师共同进步。（四）校领导重视毕业班教学。成立由校长为组长，学校领导班子参与的毕业班工作领导小组，直接参与指导毕业班工作。班子成员每人承包1-2名毕业班的学困生，经常指导，使他们的身心健康发展，真正落实素质教育的要求。同时引导教师面向全体学生，采取有力措施，抓两头，促中间，做好填平补差帮困工作，防止两极分化，特别是在临界生的推进上、学困生的转化上下功夫，要提高整体水平，更好地体现义务教育全面均衡的特点。（五）关注中考改革信息。每年中考都有新的特点、新的信息，所以要注意信息的收集，多与兄弟学校联系，交流经验，取长补短。认真学习、研究课改纲要、新课程标准，准确把握课改方向，加快新课程推进的步伐。认真学习《中考说明》，深入研究新课程情况下中考发展的方向、趋势，学科组、教研组要加强研究，根据自己学生实际采取相应策略手段，逐步提高教学质量。