数控技术专业建设方案-建设规划-申报书

安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设方案申报单位：安顺职业技术学院贵州.安顺二〇一一年十月十一日安顺职业技术学院重点专业建设方案1目录一、社会需求与专业基础……………………………………………3（一）行业背景和人才需求…………………………………………3（二）专业建设成效…………………………………………………4二、问题与思考………………………………………………………5三、建设目标与亮点…………………………………………………6（一）建设总目标……………………………………………………6（二）建设亮点………………………………………………………7四、建设内容…………………………………………………………8（一）人才培养模式改革……………………………………………8（二）项目任务型课程体系建设……………………………………15（三）专业教学团队建设……………………………………………21（四）多功能实训基地建设…………………………………………25（五）社会服务及学生就业创业能力建设…………………………29五、预期效果…………………………………………………………31六、绩效考核指标…………………………………………………32七、经费预算………………………………………………………33安顺职业技术学院重点专业建设方案2安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设项目专业编号：580103项目负责人：胡国荣专业建设指导委员会：主任：任继生（贵州天马虹山轴承有限责任公司总经理、高级工程师、机制专家）副主任：林涛（贵航集团新安机械厂董事长、高级工程师、机制专家）胡国荣（工程系主任、副教授）成员：黄占石（数控专业主任、副教授）李滨来（贵航集团新安机械厂总工程师、高级工程师、机制专家）张会荣（贵航集团新安机械厂技改办主任、高级工程师、机制专家）王虹（贵州天马虹山轴承有限责任公司总工程师、高级工程师、机制专家）裴华明（综合科科长、副教授）白金石（模具专业主任、副教授）一、社会需求与专业基础（一）行业背景和人才需求1、中国装备制造业的发展，为数控技术人才培养提供了广阔的空间。数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着世界各国的加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发与改造的人才。据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。2、人才需求。根据教育部、信息产业部、国防科工委等日前联合发布数控技术应用等专业领域的人才需求状况，我国蓝领、灰领数控人才需求明显增加。蓝领层数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床具体操作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2％，是目前需求量最大的数控技术工人。教育部关于紧缺人才的报告称，部分企业已经大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作，可以预见，企业对蓝领层的数控技术工安顺职业技术学院重点专业建设方案3人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高。灰领层是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。这类人员在企业数控技术岗位中占25％，其中数控编程工艺人员占12.6％，数控机床维护维修人员占12.4％，随着企业进口大量的设备，灰领层数控人才需求明显增加。目前我国数控机床行业处于难得的战略机遇期。传统工业，如汽车、机械、家电、纺织、农机、环保等行业的技术改造，对数控机床的需求继续攀升；电子信息、生物工程、新能源新材料等高新技术产业的发展又为精密、高效、专用数控机床开辟了新的需求市场。我国东部产业的升级、东北等老工业基地的振兴和中西部开发步伐的加快，为数控机床产业发展提供了潜力巨大的国内市场；国际金融危机以来，国际资本和产业向中国的转移、国际技术和人才的交流，又为我国数控机床产业的发展提供了外部环境。另外，中国机床工具工业协会的数据显示：2010年我国机床工具产品进口总额为157.2亿美元，同比增长62.0%，超过历史最高的2008年的27.8%。其中，普通机床超过90亿美元，数控机床接近80亿美元。有数据显示，10年前国内数控机床年产量只有2万台左右，如今已经达到年产量20多万台；国产机床数控化率由“十五”末的35.5%，提高到“十一五”末的51.9%。对国内数控机床行业而言，数控机床市场规模发展越快，人才短缺的瓶颈效应越凸显。所以，数控机床的操作技工、数控技术人才短缺近百万，在较长一段时间内，数控技术方面的人才肯定有着稳定的需求量。安顺是国家“三线”建设和“西电东送”的重要能源基地之一，集中了贵州航空工业集团（011基地）双阳飞机制造厂、云马飞机制造厂等主要生产企业。2008年国家发改委已将安顺、北京、上海、苏州等30个城市确定为国家高技术产业基地，其中安顺市被确定为“民用航空产业国家高技术产业基地”，正在规划中的黔中新兴产业示范园区（马场工业园）2010年已纳入“黔中经济区”获国家发改委批准立项。“十二五”期间，安顺将重点实施“工业强市”战略，依靠科技进步和创新，以信息化带动工业化，促进工业结构优化升级，转变工业增长方式，加快推进新型工业化进程。坚持规模化、集约化的原则，以培育发展支柱产业、特色优势产业为重点，大力推进体制机制和发展方式转变，重点支持装备制造业、能源原材料工业、现代药业、特色食品加工等优势产业加快发展。力争到2015年进入工业化的中期阶段。为此，依托安顺装备制造业的发展申报“数控技术”专业建设项目，大力培养装备制造业人才，完全符合贵州和安顺依靠装备制造业振兴，走新型工业化道路的工业发展思路。大力发展数控技术专业培养数控技术人才是我们高职院校面临的一个十分迫切的任务。（二）专业建设成效安顺职业技术学院重点专业建设方案41、毕业生就业情况数控技术专业自2008年开始招生，2011届毕业生就业率达100%，部分毕业生在企业经过顶岗实习，有的已被企业提升为生产骨干和技术干部。2、专业教学团队能力强目前我系数控类教师共有15人，其中高级职称有6人，双师素质教师有10人。近年来，学院着力于数控技术方面的师资培养与引入，有较好的数控技术方面师资基础，并聘请数十名现代制造行业企业名师专家、能工巧匠和技师为兼职教师，组成一支具有面向现代数控技术的教学和科研、职称和年龄结构合理、教学能力强、社会声誉高、具有良好的合作精神和可持续发展潜力的教学团队。3、校企共建实训基地在校内，为保证“任务驱动、教学做一体化”教学要求，学院已建成数控技术和机械制造专业群需求的机械加工实训车间、数控设备实训室、CAD/CAM技术实训室、钳工与焊工实训室、机械设计实训室等。在校外，建立起一批校企深度合作的校外生产性教学实训基地，学院专业教师与合作企业工程技术人员共同开展产、学、研合作项目，学院教师走进企业进修，学生到企业参观学习与顶岗实习，企业技术人员走上讲台担任兼职教师，企业与学校共同制定人才培养方案，共同开发建设核心课程，企业择优录用我院数控专业学生，校企合作取得良好地成效。4、人才培养模式初具特色在实施我院创新的“S-ESE”人才培养模式中，学院与贵航集团云马飞机制造厂、贵州天马虹山轴承有限公司、安顺百兴机械厂等企业达成校企共建数控技术专业协议，搭建了“校内有企业、企业有班级，车间是教室、教室似车间，教师是师傅、学生是学徒”的人才培养模式运行平台，达到“以教育人、以产促教、以研创新”的目的，学生就业、创业能力得到明显提高，专业毕业生就业一直保持在100%。二、问题与思考（一）虽然我院实施创新的“S-ESE”人才培养模式，但运行机制不够健全，教学管理与质量监控制度有待完善。（二）虽然成功进行校企紧密合作，但校企共同开发课程不够。（三）虽然实训基地功能较强，但工位数不能满足学生规模扩大的教学需要。（四）虽然专业教学团队能力强，但年青教师的双师素质和兼职教师承担专业课的学时比例有待提高。兼职教师人数和承担专业课的学时比例有待提高，专职教师科研能力和企业服务能力需进一步加强。安顺职业技术学院重点专业建设方案5三、建设目标与亮点（一）建设总目标通过二年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的省级教学示范专业。在实施学院创新的“S-ESE”人才培养模式中，学院与贵航集团的制造企业共建数控技术专业，共同打造其成为贵州地方特色的高职专业之一。充分发挥数控技术专业的教学和科研基地作用，为企业的科研项目、设备改造、工艺改革、技术咨询、管理创新服务。辐射、带动周边学校相关的专业建设，形成优势互补、资源共享的专业群，全方位的为本市乃至贵州社会经济建设服务。为专业教学、职业培训、技能鉴定于一体打造一支专兼结合优秀的专业教学团队，建设高起点一流的生产性实训基地，学生规模达500-600人。为学员提供优质的教育资源，为毕业生提供广阔的就业渠道，创特色专业为本市现代制造行业企业输送大批有知识有实践技能的应用性人才。发挥数控技术专业的社会服务功能，利用学院的98鉴定所和职业技能培训中心，为本市现代制造行业企业从业人员培训服务每年达1200人次，建设成为一流的区域性人才培训基地和校企合作交流服务中心。同时充分展现专业建设的示范作用，辐射、带动、引领和服务地方学校、企业与其他专业，为本市乃至贵州社会经济建设做贡献。具体目标：1、创新人才培养模式研究，提高人才培养质量在实施我院创新的“S-ESE”人才培养模式中，突出学生主体，以现代制造业数控加工职业岗位要求为依据，校企共同制定人才培养的标准、课程体系、教学计划；依托校内外生产性实训基地，在学校与企业之间循环往复的教育教学方式，使理论与实践、知识与技能的学习得到相互支撑，实施学生对专业的了解、理解和掌握的三层螺旋递进式循环；通过深化校企合作在真实的工作环境中培养学生的优质综合职业能力，提高人才培养质量，毕业生就业率高，数控技术专业被同行和社会看好，受企业欢迎。2、实施“S-ESE”人才培养模式，建设专业核心课程根据现代制造行业职业岗位群的任职要求，按照该行业职业资格标准，校企共同重点建设五门专业核心课程，其中一门达到省级精品课标准、二门达到院级精品课标准；同时开发三门核心课程的特色教材和配套课件；与企业和同类院校合作，建设二门核心课程网络教学资源库，实现专业教学资源共享。3、建设结构合理专兼结合的优秀专业教学团队以创新型“S-ESE”人才培养模式的“135专业师资队伍建设工程”、“百名教师一线安顺职业技术学院重点专业建设方案6进修工程”为着力点，强化以专业群为单元的专职教师队伍、兼职教师队伍和管理队伍建设，培养一名专业带头人、三名名师和五名骨干教师，“双师素质”教师比例达95%；聘用一批社会和现代制造业的专家和能工巧匠作为兼职教师，打造一支结构合理、专兼结合、适应“S-ESE”人才培养模式的优秀专业教学团队。4、建设突出培养学生职业能力的实训基地建设校内外实训基地达到集专业教学、职业培训、技能鉴定于一体的高起点一流的生产性实训基地。建立一至二个与贵航集团的企业紧密结合的校外实训基地，建立数控车削、数控铣削与加工中心、数控机床、CAD/CAM应用技术等多个校内仿真实训室和核心课程实训室，设备先进设施完善，适应数百人同时教学、培训和鉴定操作。同时，加强实习实训基地内涵建设，建立与完善实习实训基地的管理与运行机制，形成实习实训教学管理体系和评价体系，开发配套的实习标准和实训指导手册，突出培养学生的职业能力。5、提高社会服务与辐射能力发挥数控技术专业的社会服务功能，利用学院与贵航集团多家企业共建数控专业的人才与技术优势，为本市现代制造行业开展数控设备操作人员职业资格证书培训，为本地区现代制造企业的从业人员每年培训达1200人次，建设成为一流的区域性人才培训基地和校企合作交流服务中心。同时，发挥数控技术专业的教学和科研基地作用，为企业的科研项目、设备改造、工艺改革、技