河北中考语文-专题六-病句辨析与修改

专题六病句辨析与修改2014—2018年河北中考命题分析2019年河北中考命题预测年份考点与题型题号分值预测2019年中考考查该考点的概率很高。在歌词、广告语、短信、新闻等各类贴近生活的语境中辨识、修改病句会是命题的方向。2018病句修改3(3)22017———2016语段中的病句修改342015应用文修改中考查病句辨析442014———考题类型一辨析选择典例1(2018广东,4)下列对病句的修改不正确的一项是(3分) (B)A.在全国各行各业进一步改革开放的新形势下,对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。(删掉“在”和“下”)B.为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或许会多些。(将“或许”移至“这样”后)C.学霸就是学霸,他稍微思考,就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法,使在场的同学都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)D.许多观众看完《战狼2》,激情满怀,为祖国的强大而自豪,使观众不约而同地喊出“厉害了,我的国”。(删掉“使观众”)解析本题考查修改病句的能力。考生应非常熟悉常见的几种病句类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、否定不当、句式杂糅及它们的修改方法。B.“有人提议把校运会可以改为体育节”语序不当,可以改为“有人提议可以把校运会改为体育节”。考题类型二提示修改典例2(2016河北,3)下面文段中,第②③两句各有一处语病,请提出修改意见。(4分)①语文学习既包括读写听说能力的培养,又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升,其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里,教科书只是给你们搭建了一种资源、一个平台。③你们不必受此局限,而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来,在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④这样,你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。(1)第②句修改意见:把“搭建”改为“提供”。(把“搭建”改为“提供”,在“一个平台”前加“搭建了”。)(2)第③句修改意见:把“运用语文”和“学习语文”互换位置。解析(1)“搭建”与“资源”动宾搭配不当。(2)语序不当,应当先学习,后运用。考题类型三辨析修改典例3(2018山东潍坊,11)下面是社区阅读调查报告的部分内容,其中有多处语病,请指出两处并提出修改意见。(4分)①大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关注。②在推进“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。③阅读的目的,不仅是长知识,增技能,而是让人成为更加完美的人。④一个人能否成为真正的读书人,关键在于有深厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。(1)②处,修改意见:去掉“都”(将“双升”改为“上升”)。(2)③处,修改意见:将“而是”改为“而且是”。解析本题考查分析并修改病句的能力。②句语意重复,③句关联词搭配不当,④句一面对两面。任选两句作答即可。一、病句辨析的12种技巧1.发现以介宾短语开头的句子,看是否缺少句子成分。当介词或介词结构位于句首时,我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分;如果没有主语,那这就属于介词结构在句首而导致的无主语的错误类型。面对这种类型的病句,我们往往可以通过去掉介词来达到改正的目的。例通过阅读余秋雨的《文化苦旅》,使我受到了历史文化的熏陶。(滥用介词,缺主语,应删掉“使”或“通过”)2.看到动词不放过。读到一个句子时,就应有意识地想想:这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化,提升了中华民族的勤劳和智慧。(此例中的动词“提升”和宾语“勤劳和智慧”就不搭配,应该是“提升了……的形象”,所以应在句末加上“的形象”)3.发现句中有并列结构,看是否符合逻辑,是否语序正确,是否搭配得当。这里所说的并列结构,主要指动词并列、名词并列以及形容词并列等情况。出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序正确、是否搭配得当这三个方面去分析。例我们的报纸、杂志、电视和一切出版物,更有责任做出表率。(此句中,“报纸、杂志”就属于“出版物”,并列不当,可将“报纸、杂志”删去)4.发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。例他的籍贯是云南昆明人。(该句是判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”,搭配不当,可以改为“他的籍贯是云南昆明”或“他是云南昆明人”)5.发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。如果一个句子出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,我们就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的问题。修改这种类型的病句有两个方向:要么去掉句中的“能否”等两面词,要么在句子的另一部分中再加上“能否”等两面词。例由此看来,区分一个人是否拥有创造力,关键在于他留意自己细小的想法。(两面对一面,前半句包含了“拥有创造力”和“不拥有创造力”两个方面,但是后半句只涉及了一个方面)6.发现关联词,看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等问题。例我们只有保持良好的心态,认真复习,就能在考场上正常发挥,取得好成绩。(关联词语搭配不当,应将“就”改为“才”)7.发现句中有否定词,看是否因多次否定而将意思说反了。例谁能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱?但结果也许适得其反。(反问句与多重否定句嵌套,应去掉“不”字)8.“缩小”“减少”“降低”这类词语同倍数连用,不合逻辑。“缩小”“减少”“降低”这类词语同倍数连用,是不合逻辑的。这类词语往往同分数(包括百分数)相搭配,如减少了三分之二,降低了百分之五,等等。例这个埃菲尔铁塔的模型是按式样仿真缩小32倍做成的,从外观看和真正的埃菲尔铁塔基本一致。(“缩小”不能和倍数连用)9.发现数词和“达”“大约”“以上”等词连用,看是否造成矛盾。例中国高铁每公里造价达1.29亿以上,国际上高铁每公里造价普遍超3亿。(“达1.29亿以上”的“达”和“以上”矛盾,可以将“达”改为“为”,或将“以上”去掉)10.发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客体是否颠倒。例关于这种侵害消费者权益的霸王条款,消协应给予批评,及时曝光。(“对于”和“关于”用混了,应将“关于”改为“对于”)11.发现代词,看是否指代不清。例欧阳俊逸推开房门,看见爸爸和他的女儿正在促膝长谈。(该句中,“他的女儿”指的是爸爸的女儿还是欧阳俊逸的女儿,没说清楚,犯了指代不明的错误)12.发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。例不管地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀上峰顶。(应当把“不管”改为“尽管”)二、病句的修改修改病句是河北省中考近年来考查病句这一知识点的常见形式。要解答这类题,首先需要对病句的病因进行辨析判断。查找病因时,先通读句子,凭“语感”发现问题,从语法是否正确、逻辑是否恰当、语意是否连贯等方面加以分析,然后进行修改。常见病句判断方法:①找出句子主干。看句子的主语、谓语、宾语是否残缺,搭配是否得当。②如果主干没有问题,就应检查修饰语,看其与中心语是否搭配得当。③结合语境,看句子是否符合逻辑、关联词是否搭配得当。常见病句修改方法:修改病句常用的方法是“增”“删”“调”“换”。“增”,即对于成分残缺的句子,增添成分。“删”,即对于成分多余、句式杂糅的句子,删去多余的成分。“调”,即对于语序颠倒或逻辑不当的句子,调换词语的位置。“换”,即遇到用词不当的情况时,改换词语。病句修改的原则:①保持句子的原意,切忌违背原意。②结合语病类型,可采用多种方法修改。③能用调整语序的方法来修改的,就不要增删词语。④改一处可以解决问题的,就不要修改两处。⑤保持修改前后句式或陈述对象的一致性。清单一复句常用关联词语一览表并列关系单用也又另外同时一面一边另一方面配对使用既……,又……既……,也……又……,又……也……,也……一边(一面)……,一边(一面)……一方面……,另一方面……递进关系单用不但不仅不光而且并且并甚至更以至何况况且还配对使用不但(不仅、不光)……,而且(并且、还、也、甚至)……尚且……,何况……选择关系单用或者或是还是配对使用或者……,或者……是……,还是……要么……,要么……不是……,就是……也许……,也许……与其……,不如……与其……,宁可(宁肯、宁愿)……宁可……,也不(也要)……转折关系单用虽然虽说是但是可是但却而然而不过只是反而尽管固然只不过配对使用虽然(尽管、虽说是、虽说、固然)……,但是(可是、但、却)……因果关系单用由于因为因此所以因而从而以致致使可见既然配对使用因为……,所以……由于……,因此(因而、所以)……既然……,就(那么、那就)……之所以……,是因为……假设关系单用如果假如假若倘若要是不然否则要不然要不是假使配对使用如果(假如、假使、倘若、要是)……,就(那么、便、则)……即使(纵然、纵使、即便)……,也……再……,也……如果说……,那么……条件关系单用只要只有除非一旦配对使用只要(一旦)……,就(便)……只有……,才……除非……,才……除非……,不……除非……,否则……不……,不……没有……,就没有……无论(不管、不论)……,都……续表清单二6种病句类型及修改病句病句类型分析及举例搭配不当1.主谓搭配不当。如:清晨,参加短跑的同学们在操场上飞快地驰骋着。(“同学们”不能与“驰骋”搭配,可将“驰骋”改为“跑”)2.动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”,可将“队伍”改为“人才”)3.主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、愉快、有意义的一天。(“劳动”是“一天”不当,删去“的劳动”即可)4.修饰语与中心语搭配不当。如:班上响起了激烈的掌声。(“激烈”应改为“热烈”)5.一面与两面搭配不当。如:学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。(“提高成绩”是一面性的,“是否努力”是两面性的,可改为“学习成绩的提高,取决于学生自身的努力”或“学习成绩能否提高,取决于学生自身是否努力”)6.关联词语搭配不当。如:只有到周末,他就去少年宫学习书法。(关联词语“只有……才……”和“只要……就……”是固定搭配,可以将“就”改为“才”,也可将“只有”改为“只要”)语序不当1.定语和中心语的位置颠倒。如:我国棉花的生产,长期不能自给。(应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”)2.谓语动词位置颠倒。如:我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的出发点和落脚点。(“改善民生、保障民生、关注民生”应改为“关注民生、保障民生、改善民生”)3.关联词语序不当。如:①不但我信任他,而且信任他的朋友。②我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是一个主语时,关联词语在主语后边,如第①句,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边。两个分句的主语不同时,关联词语在主语前边,如第②句,两个分句的主语分别是“我”和“反对过他的人”,关联词语“不但”应放在“我”前面)续表病句类型分析及举例语序不当4.名词修饰语语序不当(名词前多项定语次序不当)。多项定语的正确次序一般是:①表领属性的或表时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。另外,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。如:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球教练。修改:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。5.动词修饰语语序不当(动词前多项状语次序不当)。复杂状语排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围、频率、程度的副词+表情态的词+表对象的介宾短语”。如:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。修改:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。否定词使用不当1.出现了反问句、否定词,可能是肯否不当。如:①全校师生