《化学物质的多样性-》教学设计

化学物质的多样性一、设计思路：本课题属于物质构成奥秘的内容，既是初中化学的重点，也是学生学习的难点。本课题将帮助学生用分类的观念去学习化学，通过结合生活中菠菜的使用和学生已有的经验，创设生动直观的情景，认识物质的多样性。通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个方面来体现未来社会公民科学素养的培养。二、教材分析教学目标：1．知识与技能：了解使用分类的方法学习化学物质。2.过程与方法：通过对物质的组成、性质、用途等方面的研究应用，体会到化学物质的多样性。3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，渗透科学方法论。教学重点：通过对初中化学教材中物质的学习，了解化学物质的多样性。教学难点：学习物质的方法——分类法。(课标中学习要求：认识物质的三态及其转化；能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物；认识物质的多样性。)(设计依据：新的课程理念：给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具有适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。)三、教学方法：分类法——明确目的安排、进行自主合作、归纳总结。(确立依据：联系学生生活实际和生活体验，设置分类情境，激发学习兴趣，获取新知和提高能力。)四、教学过程1．创设情境，引出课题：出示菠菜，提出问题（其中富含的营养素是什么？还含有较多的铁，叫学生用磁铁吸引，结果不能被吸引，这是什么原因那？）（意义：创设情境，调动情绪，引起思维共鸣。）过渡：以上问题属于物质构成奥秘方面知识，这部分内容包括：化学物质多样性，微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示。今天设专题复习化学物质的多样性。到20世纪末人类发现和合成的物质超过2000万种，为了省时高效，怎样进行学习那？下面的试题会给你启示，请看题（媒体展示）习题1：研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究，请从下列物质中选择一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由。（一种物质课选用一次，也选用多次）物质组选出物质理由CuO2N2CO2．交流汇报，得出结论：（1）通过这道题有什么启示？（分类的方法学习物质。）（2）怎样对物质进行分类？（分类依据：组成、性质、用途。。。。。。）（意义：通过学生汇报答案，对学生进行科学方法论教育——分类，分类的目的更好记住每一种物质，同时找到众多物质之间的内在联系和区别，既省时，有高效。）3．回归教材，再现结论：初中化学教材中哪些章节采用分类的方法介绍物质的？以十一单元盐化肥为例．课堂小结：方式：师生共同总结。（意义：关注学生的行为以及带来的效果，对知识的理解形成框架，例如金属活动性、酸碱盐溶解性表等是利用性质分类学习的，溶液、有机物等式利用组成进行分类学习的，干燥剂、化肥、合成材料等是主要利用用途进行学习的，从而建立高度，既细节决定高度。…）4．中考板块，应用结论：习题1：我们生活的世界形形色色的物质组成的，你知道化学式怎样分类的吗？请你按照下面表格的要求，试一试填上你所熟悉的物质。（每个空格中只填一种物质。）我知道我见过酸碱盐氧化物有机物（意义：联系学生已有的知识和经验，学有所用，同时尊重了学生的个体差异，答案开放。）习题2：现有钠、氧、碳、氢四种元素，请你选择一种或几种元素写出符合下列要求的化学式各一个。（1）最理想的燃料：（2）空气中含量第二多的物质：（3）汽水中含有的酸：(4)发酵粉的主要成分小苏打：（意义：联系实际和书本，重视基础。）习题3：（10道选择题，题略）（意义：根据今年的中考考试要求，选择题的分值较大，做好选择题，不仅是靠扎实的基础，还要注意做题方法，所以如何既快又准地答好选择题，为自己赢得时间，通过这10道题的训练和课后的强化，使学生应用知识同时体会到科学方法论的教育，例如一些方法：直选法、排除法、剔除法、筛选淘汰法、反例分析法、规律原则分析法等。找到解答选择题的策略，做到刻骨铭心、浅尝辄止、多从约束、能变不能逐一排除、细细查找步步为营、写清条件逐一分析、改编试题降低难度、善于总结中考无忧。。。。。。）习题4：（填空简单题两道都是推断题系列，题略）(意义：根据河北省10、11、12三年的中考试题分析，这类试题要求学生不仅具有一定的基础知识；（如常见物质及其转化关系、物质的物理性质和化学性质以及用途上的特殊性、常见物质的检验方法等。）同时还要掌握解题方法，解题方法随着题目的不同而不同，但基本思路是相同的：认真审题，寻找试题中已知条件，要特别注意隐含条件，以“题眼”（特征）为突破口，推知某些物质的存在，否定某些物质的存在，得出结论，进行验证，回答题中问题。通过这两道题的训练，对学生肯定有所启迪。)5.教师总结，学以致用。（1）方法：分类学习知识一种方法，不是万能的，其他学科也可参考使用。（2）理念：分类不仅是一种思想，更是一种理念，希望大家对事物形成分类一意识，理念决定思路，思路决定出路。（3）生活方式：也是一种生活方式，既物以类聚、人以群分。（意义：感性上升到了理性，学生情感得到升华。）五、板书设计课题化学物质的多样性分类：组成性质用途。。。。。。六．教学反思（略）