小学英语优秀教学设计

1小学英语优秀教学设计（一）时间：2010-12-2209:49:02来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴小学英语第五册（外研版）Module8SchoolUnit1Whattimedoesschoolstart?蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析Module8Book5的主题是“School”，“Unit1Whattimedoesschoolstart?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“Whattimedoesschoolstart?Whattimedoyougetup?”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：Whattimedoesschoolstart?Myschoolstartsat9o’clock.Whattimedoyougetup?Igetupathalfpastseven.（二）能力目标能口头运用“Whattimedoesschoolstart?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“Myschoolstartsat9o’clock.”这类语句回答。（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的认读。2．运用“Whattime…?”来询问事情发生的时间。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“Whattime…?”询问事情发生的时间。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。六、教学过程Step1Warming-up1.Chant:《Ilikecoffee,Iliketea.》(第二册中M3U24)教师一手拿coffee一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee,tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）Step2Presentation1.Leading-in.(1)课件出示学校的图片介绍说：Thisisourschool.Doyoureadabookinyourclassroom?(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片2T:Whataretheydoing?Theyareskipping.Doyouskipintheplayground?Theyaredoingmorningexercises.(3)课件出示学校作息时间表引出句型：Whattimedoesourschoolstart?及回答：Myschoolstartsateighto’clock.T：WeknowtheschoollifeinChina,howaboutthechildreninEngland?Today，let’sgoandvisittheirschoolwithAmy.【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?2.Text.（1）Listentothetape.T:Ourschoolstartsat8:00.WhattimedoesAmy’sschoolstart?Doyouknow?Let’slistentothetapeandanswerthequestion:WhattimedoesAmy’sschoolstart?【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Ourschoolstartsat8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。（2）Listentothetapeagain.T:Igetupat5:30.Whattimedoyougetup?T:Yougetupat…Andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.HowaboutAmy?Let’slistenagainandanswerthefollowingquestions:①WhattimedoesAmygotoschool?②HowdoesAmygotoschool?A.Shewalkstoschool.B.Shegoestoschoolbyschoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。（3）Lookandsay.课件出示getup/watchTV/gotobed/haveEnglish/readabook/gotoschool的图片让学生进行交流。A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat.询问小伙伴的起床时间、上学时间等。【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。（4）Listen,repeatandanswer.T:Whatdoyoudobefore8:00?Teach:beforeS:…T:Iknowyoucleantheclassroomandreadsomebooksbefore8:00.WhataboutAmy?Listen,repeatandanswer.①WhatdoesAmydobefore9o’clock?②DoesAmydoexerciseseverymorning?Teach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebookplaygroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）T:DoesAmydoexerciseseverymorning?WhatdoesAmydointheplayground?S:…T:Yes.Let’stakeourskippingrope（教师手拿跳绳）andskipwithAmyandLingling.Let’schanttogether.“Ilikecoffee,Iliketea…”Youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.3【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规律。Step3PracticeFillintheblankswiththefollowingwords.exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likesskippingAmy’sschoolat9o’clock.Sheat7:30.Shetoschool.Theydon’tdoeverymorning.Theyplayinthe9o’clock.AmywithLingling.【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。Step4Consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。A:Whattimedoestheschoolstart?B:Itstartsat.A:Whattimedowegetup?B:Wegetupat.…【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。Step5Summary教师针对板书，引导学生以Amy在校的学习生活为线索进行归纳小结。Step6Assignments1.Listentothetapeforthreetimes.2.采访一下你的好朋友的一天时间安排。3.找出中英小朋友学校生活的差异。InChina,westartschoolat.Wegotoschoolat.Andwe.ButinEngland,theystartschoolat.They.（后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。七、板书设计Module8SchoolUnit1Whattimedoesschoolstart?coffeeWhattimedoesschoolstart?Whattimedoyougetup?exerciseteaHerschoolstartsat9o’clock.Igetupathalfpastseven.skipbeforeplayground牛津小学英语5BUnit8Acampingtrip4一、教材依据牛津小学英语5BUnit8BandD二、设计思路本课时主要围绕Whatdoyouhave?Ihave…Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。三、教学目标1、认知目标：①、能听懂、会说、会读：atelescope,atin-opener,apotastove,ablanket,atowel②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：Whatdoyouhave?Ihave…Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。四、教学重点1、句型与词结合在具体情景中运用。五、教学难点结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。六、教学准备1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头七、TeachingstepsStep1组织教学1、Warmup：Listenanddo[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。52、Greetings[设计意图]：师生之间互相问候，使学生心情放松。Step2Presentation1、Learn“apot”and“Whatdoyouhave?Ihave…”①ListentoasongT：First,let’slistentoasong《Whatdoyouhave》，thenyoumusttellme：Whatdoyouhave?[设计意图]：为下一步教学作铺垫。（放课文中H部分的歌曲，让学生从中听出Ihaveapot，以便引到Ihave和apot的教学）T：Tellme,please.Whatdoyouhave?[点评]：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容S1：Ihaveapot.②Whatdoyouhave?Ihaveapot.Practise：PotPot