吊饰教学反思-教学反思.doc

吊饰教学反思_教学反思篇一：吊饰教学反思本课是人美版4册第7课内容，属于“设计·应用”教学领域。课中我以激发学生兴趣为主，让学生学与玩结合。运用欣赏法、启发法、游戏法、合作探究法等方法引导学生主动学习、主动探究，培养学生集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画实践活动，提高学生动手能力，也让学生体验制作快乐，通过作品展示，提高学生鉴赏能力也让学生体验到成功喜悦。生动新颖作业极大启发了学生创造力，由于课前做了一些探索，所以学生作品呈现较丰富。第一，要使，轻松、愉快课堂气氛能使学生创作出优秀作品。教学中我竭力创设一个民主、愉快氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生感受能力，激发学生学习兴趣，并鼓励学生自由地发表自己看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好潜力，使之产生最强烈创作欲望和热情，培养学生想象力和创造力，大胆表现彩旗各种形状、装饰花纹，为学生提供更大空间表现自己个性。对学生独特、有个性回答及时地、不遗余力地给与表扬。第二，我教学设计充分体现学生思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片及制作了许多范作，考虑到学生多方面因素和要求，我确定了现在教学方案：借用游戏形式导入新课，并通过欣赏课件，激发学生学习兴趣，开拓视野，调动学生学习积极性。通过学生自主探究，解决教学中重点问题，再以观察课件、范作以及通过教学活动解决教学难点。让学生以小组合作方式完成设计制作，提高动手能了，体验制作活动乐趣。这样设计符合学生认知规律与思维方式，使学生能在轻松愉快气氛中，得到健康发展。第三，为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法交流。通过以上教学活动，培养了学生解决问题能力完善，也丰富了学生设计思路，解决了教学上难点，激励学生学习热情，促进学生发展。在这节课中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省概念。篇二：吊饰教学反思本课教学设计以激发学生兴趣为主，是一节典型“学与玩”结合课。努力创设平等和谐师生关系，运用多种多样教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养学生集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画教学环节激发学生学习兴趣，通过实践活动，提高学生动手能力，也让学生体验制作快乐，通过作品展示，提高学生鉴赏能力也让学生体验到成功喜悦。个性化作业极大启发了学生创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主、愉快氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生感受能力，激发学生学习兴趣，并鼓励学生自由地发表自己看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好潜力，使之产生最强烈创作欲望和热情，培养学生想象力和创造力，大胆表现彩旗各种形状、装饰花纹，为学生提供更大空间表现自己个性。对学生独特、有个性回答及时地、不遗余力地给与表扬。为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，（）学生思考、回答教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法交流。通过以上教学活动，培养了学生解决问题能力完善，也丰富了学生设计思路，解决了教学上难点，激励学生学习热情，促进学生发展。然而，在这节课实际活动中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省概念。这一点是我讲完这节课得到深刻教训，我想以后我一定会注意。篇三：吊饰教学反思这节课教学设计以激发学生兴趣为主，把“学与玩”相结合。运用多样教学方法引导学生主动学习，培养学生集体合作精神。教学上教师通过示范剪、折、摆、粘、贴、画教学环节激发学生学习兴趣，通过实践活动，提高学生动手能力，也让学生体验制作快乐，通过作品展示，提高学生鉴赏能力也让学生体验到成功喜悦。课堂上学生积极性很高，但在动手时却觉得无法着手。在这节课中我作了一些探索。首先，要给学生创设一个轻松、愉快课堂氛围。课堂上我充分利用游戏、范作等形式来激发学生学习兴趣。并鼓励学生大胆发表自己看法，使学生产生强烈创作欲望和热情。在吊饰装饰部分，不少学生运用了上节课讲授过有规律去重复。对学生各种独特想法要给予肯定和表扬。其次，教学设计体现学生思维发展过程。在课前，我收集了一些图片并制作了范作。课上我借用游戏形式导入新课，并通过范作欣赏来开拓学生视野，激发学生学习兴趣，积极、主动投入到学习中。在制作过程中我又通过教师制作吊饰全过程示范来突破本课重难点。最后让学生以小组合作方式完成设计制作，提高动手能力，体验制作活动乐趣。这样设计符合学生思维方式，使学生能在轻松愉快气氛中学到知识。最后，为了提高学生自主学习，我让学生在欣赏范作同时将范作拆开分析，自己来研究各种制作方法，再进行交流。这样既解决了教学难点，又激发了学生学习热情。对比两个班学生作品，教师进行示范那个班确起到了和好教学效果，从而使教师课堂示范有效性这一课题得到很好论证与证明。白杨教学反思拔萝卜教学反思八年级下册英语教学反思心境即处境－－2012－2013学年教育反思陕西省咸阳市旬邑县底庙中学窦如涛鸡蛋，从外面打破，那是一种压力，结果一地破碎；由内打破，那是一种成长，成就了新生命。没壳蛋是软蛋，不出壳蛋是臭蛋。壳就是我们思想，出壳就是打破我们思维定势去实践。人们经常把教师比做吐尽最后一根晶莹之丝春蚕，那么我想勤奋咀嚼是必备，作茧自缚是必要，破茧成蝶是必须。奉献爱心是永恒。本学年我担任政史地，体音美教研组组长，九年级3、4班，八年级1、2班思想品德课任老师以及八年级2班班主任。关于教研组工作，我可以用“躬亲有余，管理不足”八个字来概括。因为我还没有找不到一个公正公平公允标准来衡量约束引领本组同志'。为了便于教研，我将本教研组12名老师又划分为思品、历史、体音美三组。主抓政史提质量，放手体育创辉煌，叮嘱音美强素质。放任兼职抓重点，各司其职，各美其美。高效课堂是我们唯一教研专题。听课评课是我们唯有活动。新学年我会竭尽所能让本组老师担挡属于自己一份责任，找回属于自己一分快乐，重拾属于自己一份自信，打拼属于自己一片天空。不惧强科，扬眉吐气。单从教学成绩来看，我与李莹莹老师这组九年级政史成绩出人意料，出我意料，取得全县第3可谓惊喜。这份惊喜尤若范进中举，源于天时、地利、人和，学校领导对于政史学科担忧与期待，同课头老师激励与鞭策、莹莹老师摧枯拉朽，功不可没努力，赵飞，万民两位班主任老师鼎力相助，九年级3、4两班同学拼力奋争，我是三年等了一个润腊月。破茧成蝶而已。八年级思想品德课取得全县第七，相比九年级有些让人汗颜。用力不均，略有偏费，一份耕耘，一份收获，意料之中，却在情理之外。本学年若跨年级，若跨课头，定当均衡发展，力戒偏废。所带班级八年级2班成绩虽说是秋后结大瓜，但这并非我一人之功。科任老师全身心投入让人难以忘怀。李艳老师勤严紧跟比班主任还班主任，学生对她敬畏胜于对我敬畏。黄亚刚老师“不抛弃不放弃”执教理念让学生倍受鼓舞，记得我们班张红娟对他说，：“老师，你放弃我吧，我数学实在不行，”黄亚刚老师说：“老师从来都没有放弃你”。学生对他爱戴让人嫉妒。晓罡校长明查秋毫，高瞻远瞩，房主席作为语文老师特有谆谆教导以及心理调适。这些都是值得我感谢，也是我在今后要学习和实践。我这么说，很多同行可能认为我有所保留。说心里话，教书一十二载，我还从未有过今年这么好境遇。就像我最近念叨两句歌词一样，：“谁能告诉我，谁能告诉我，是我们改变了世界，还是世界改变了我和你”这个我也说不清楚。但是有一点需要给大家开城布公。那就是心态。十二年了，教学业绩方面，我总是主看着别人站上领奖台上，眼红，耳热、心跳、并且在反复想，为什么，站在那里人不是我。就像故事里哪头被铁链拴着小象，我千万次挣扎，千万次失败，到头得出一个致命结论，这条链子我挣不断。当我有能力挣断他时候，我却不想，不再去挣，所以我一直被拴着。铁链是我境遇吗？也许曾经是，但不能一直是。我想说心境即处境。此时此刻，可能没有人愿意提起本学年第一学期我月考、期中，期末三次考试，差距之大，罚金之多，全校之最。当时我也想，对手是一面突不破墙，是一张冲不开网。制度是专门为我量身定做。用小象故事说，我当时处境不光是被那根链子限制了自由，而是那根链子快要让我窒息。要么挣扎，要么窒息。一次次失败让我一次次绝望，泰戈尔说：“如果你因为失去了太阳而痛不欲生话，你还将失去月亮。如果你回为失去了月亮而痛不欲生话，你还将失去星辰，如果你还因为失去了星辰而痛不欲生话，那么你将失去整个宇宙。”说现实点我不要太阳，不要月亮，不要星星，更不要整个宇宙。我只要我汗水不要白流，我只要我搭档不受牵连。为了不让我挣班补，八年级奖金都掉到九年级无底洞里，为了不让领导失望，不让搭档失衡，不让自己失重。我只能从绝望中寻找希望。心境即处境，挣断那条铁链，处境便会自由。名缰利锁，想不通头痛，想通了心疼。想不开事干脆别想，得不到干脆别要，放下思想包袱，抛开一切烦恼，努力做事，充实度过每一天。告诉自己，强者不是没有眼泪人，而是含着眼泪依然奔跑人。耐心点，坚强点，总有一天你承受过疼痛会有助于你。我曾经无数次羡慕别人，可能就像现在别人羡慕我一样。但我想说是，不要羡慕一个人破茧成蝶时翩翩起舞，而应想想他作茧自缚时苦痛争扎。所谓临渊羡鱼，不如退而结网。一个老师要给学生一杯水，那么他就要喝一桶水，作为春蚕，因此我们必须勤奋咀嚼优质，有营养桑叶。博学多采。这样才能吐出晶莹丝。为什么我们喝了一桶水，却只给了学生一杯呢？是我们吝啬吗？能不能都给学生呢？如果可以，我想学生不是被淹死就是被呛死。而我们教育也会因为脱水而垂危。因此，我们必须作茧自缚，我对作茧自缚是这样理解，作茧自缚不是自找麻烦，自寻死路，自取灭亡，而是一种自我保护、自我酝酿、自我提升，是对所学知识整理，筛选，升华。作茧自缚不是闭门造车而是闭门思过，不是固步自封，而是闭关修行。作为教师我们应当抛却俗尘杂念，为自己营造一个相对安静，不受影响发展环境，提升氛围。分考点整合往年中考原题，用于教学实践，让学生在第一时间接触经典。整理中考需要记忆主杆知识点，归纳各种答题方法。让学生有扎实基础和胜券在握技巧。结合学科特点，订阅扫描转换时政速递，让学生紧扣时代脉博。这就是作茧自缚具体表现。唯有如此，我们才能给予学生适合知识，适当方法。唯有如此，我们才能给予自己充分人格魅力。当然破茧成蝶是必须，因为一条蚕虫咀嚼和一只飞蝶采摘是不可同日而语。破茧成蝶应是我们为之奋斗目标，也是我们在沉默中爆发和释放。我们一定要相信，破茧成蝶一定会成为必然。心里想着翩翩起舞，飞动花间那种自由，那种浪漫，那种惬意。并且为之努力。破茧成蝶以后我就能轻盈采摘，科学撒播。教书育人随心所遇，随遇而安，得心应手。作为一个教育者，奉献爱心是永恒，对于学生来说，爱是期待，爱是鼓励，爱是信任，爱是关怀，爱是帮助，受是引导，爱是传递正能量。用成绩证明自己，用贡献赢得尊重。是我个人为人处世心态，也是我管理班级一大理念。其实用成绩证明自己一直是我一个梦，证明自己通过努力可以成功，证明自己是个有用人，而用贡献赢得尊重是我长远追求。即便没有成绩，我们也要努力，即使没有成绩，我们还有贡献。我希望自己每一份努力都被认可，每一份贡献都被尊重，我也在班级管理中尽量让学生每一份努力都被认可，让每一份贡献都被尊重，让每一个学生都被信任。多为成功找方法，不为失败找理由我是这么要求学生，也是如此要求自己。生活如此，工作如此，教书如此，育人亦是如此。心境即处境，心有多大，舞台就有多大，心里阳光，处境方能阳光。篇一：小学语