《北极星“不动”的秘密》教学设计

《北极星“不动”的秘密》教学设计一、科学理论指导以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法，体验科学探究,认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理《北极星“不动”的秘密》是教科版《科学》小学五年级下册第四单元“地球运动”第5课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。在把握“天空中星星围绕北极星旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”时，利用学生认识上的冲突：地球的自转会引起所有星辰的东升西落，然而北极星就是不动！到底是什么原因呢？通过“转椅看北极星”和“篮球上看北极星”的两个小实验，使学生直观地模拟体验北极星“不动”的现象，使学生对地球与北极星位置关系的逐步清晰，进一步巩固地轴倾斜着指向北极星,地球不停地围绕自转是北极星“不动”的原因。三、学情分析学生在前面学习了昼夜交替现象，知道了这是地球自转引起的，学生的潜意识里也形成一个不完全科学的概念：地球的自转会引起所有星辰的东升西落。四、教学目标1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。五、教学重难点重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。六、教学准备师准备：课件、北极星空运动视频、北极星和北斗七星四季方位变化图、转椅、北极星、大地球仪等。为每组学生准备：篮球、小人、透明胶布、转椅。七、教学过程设计一视频导入：北极星空运动视频。师：同学们，晚上你们喜欢看星星吗？你们都知道哪些星星？生预设：北斗七星、北极星、牛郎织女星……师：经常看星星的同学，发现了星空有什么秘密吗？生预设：北斗七星像勺子、牛郎和织女星在银河的两边、北极星永远指向北方……师：对。同学们在观星时，有没有发现一个奇怪的现象？先看视频，一个将一年的星空运动浓缩为1分钟的视频：播放北极星空运动视频，说一说你看到了什么？生预设：有颗星星（北极星）“不动”，其他星星在围绕着它运动。师：这是北极星，你能提出什么问题呢？生预设：所有的星星都在动，而北极星看着“不动”，为什么？师：今天就让我们一同来探索北极星“不动”的秘密。板书：北极星“不动”的秘密二了解北极星“不动”的现象。师：中国古人有句话“众星拱极”来形容这种北极星不动的现象，古人的观察能力很厉害吧！今天，我们来做回小小科学家，我们一同去探索其中的奥秘！1、学生实验一：纸上“众星拱极”。（1）师出示北极星与北斗七星一年四季的方位变化图。（2）学生实验：在纸上画出北极星和北斗七星，然后转动纸，想办法让北斗七星围绕着北极星运动，展现出他们的四季方位特点，可以借助自己身边的小道具。（3）学生上台演示，交流自己怎么做的？学生汇报预设：我们用手（铅笔尖）固定在北极星上，然后转动纸，北斗七星就围绕着北极星旋转。2、学生实验二：转椅看“北极星”。师：上节课我们学习了地球是在自西向东不停地自转，产生昼夜交替，星辰也会东升西落，为什么北极星依然“不动”?实验二我们也要加入到地球的自转中来观察、思考。（1）学生小组实验：我们把教室的房顶看作星空，转椅代表地球，天花板正中间的电风扇的中心点代表北极星，其他的灯代表其他星星，坐在转椅上自西向东转，如果实现“众星拱极”？（2）小组代表上台演示，交流自己怎么做的？从这个实验我们发现，如果视点落在电风扇的中心，余光看到其他灯就会围绕着风扇中心运动。3、学生实验三：篮球上看“北极星”。师：实验二我们加入地球的运动中来观察，可是我们的实验设置的环境和实际情况基本一致吗？（1）师出示北极星空图，北极星被圈住：观察星空图的北极星位置，如果我们教室的房顶是星空，北极星就在天花板正中间的电风扇得中心上吗？生预设：不在。方向有点偏。为方便实验，师把北极星贴在墙壁贴近天花板的地方。师：作为小小科学家，对于实验环境的模拟是不可马虎的，否则就会偏离正确的结论。（2）学生小组实验：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自传的同时，想办法让小人都能看见墙上的“北极星”不动。（3）学生汇报：学生转动着篮球边演示边讲解，其他同学作评委，纠正错误操作。（4）思考：地球与北极星怎样的位置关系，地球自转时，地球不同位置的小人都能看见墙上的“北极星”不动？引导学生观察北极星和地轴的位置关系，生交流预设：地球必须倾斜。三总结为了使北极对着北极星，其实地球自转时始终围绕一根假想的轴，我们把它称做地轴（师拿出地球仪），北极星就处在地轴的延长线上，地轴始终指向北极星，而且还是倾斜着指向北极星。这就是北极星“不动”的秘密，也是地球仪为什么做成这样倾斜的。四知识拓展白板操作：学生建太阳、地球、北极星位置关系模型图。八、教学评价设计评价内容评价等级自评1、真高兴，我在小组合作中最主要的贡献是：设计了实验操作步骤进行了细致的观察负责实验记录我什么也没做，看他们做我有补充：2、真难忘！我在任务过程中的最大收获是：我学会了与人交流、合作我的观察、设计能力有了提高我大胆发表了自己的见解我有补充：3、在活动中，你遇到什么问题或者困惑？4、今后，我要在哪些方面更加努力？九、设计特色简述3个小实验达到的目标不同，逐步深入。第一个小实验，理解“怎样旋转，北极星才不动”；第二个小实验，加入地球的自转，进一步接近实际情况；第三个小实验，找出北极星的位置，构造基本一致的实际情况，使验证更加接近事实，学生在模拟中摸索出“地球是如何自转的”。十、板书设计5、北极星“不动”的秘密地球自西向东自转地轴始终倾斜着指向北极星