DOWN-THE-RABBIT-HOLE阅读课教学设计

一、教学目标1.知识目标：获取故事的基本要素和故事梗概，理解故事中的逻辑关系。2.技能目标：能够在教师的引导下完成不同类型的阅读任务。3.情感目标：感受经典儿童文学作品的语言之美，培养阅读英文原著的兴趣。4.策略目标：培养阅读中预测、略读和细读微技能策略。二、教材分析三、学情分析学生在整个初中阶段都处于阅读策略的培养阶段，七年级学生对阅读微技能的使用能力正是初步阶段，很需要进一步的训练和提高。四、教学重点与难点1.教学重点：a.提取文章大意。b.梳理事件先后顺序。2.教学难点：复述故事五、教学方法设计六、教具本课除了板书外，采用多媒体作为主要的教具，将文字、图像和声音三种语言媒介有机结合起来，创设贴切的语言情境，使得课堂更饱满，也容易激发学生的学习兴趣。七、教学过程（设计意图：呈现背景信息，激发学习兴趣）（设计意图：通过视频引起学生对这个故事的兴趣，同时采取q&a的形式，更容易集中注意力，激发学生思考能力并培养预测能力）步骤三：阅读中。therabbitaskedalicethetime.2.细读（根据场景完成任务）。同伴讨论后，教师继续追问兔子的行为以及alice的感受，并让学生用恰当的语调朗读，加深情节和人物理解。场景二：在洞中（4、5段）。默读后根据故事发展情节排序，并讨论alice遇到的困难，猜想她是否能通过这扇门，如果你是alice，会怎么做？（）aliceranacrossthefieldaftertherabbit.（）alicecouldseenooneinthehall.（）alicefoundasmallkeyonatable.（设计意图：短文阅读注重过程性和渐进性，两次阅读活动从理解大意到聚焦细节，培养了略读和细读策略，加强课堂上的生生互动，降低阅读难度，增加学生兴趣）步骤四：阅读后。活动一：文本赏析。教师先作示范：ilikepara1verymuchbecausetheseverbsareeasytounderstandandtheyhelpmetoimaginethepictureofalice等，然后学生可围绕兔子、alice的性格，故事的情节展开讨论自己最喜欢的部分。（设计意图：读后活动安排了几个有梯度层次的活动，直观明了地帮助学生更好地了解故事发展过程。通过半控制性活动，巩固了学生对阅读材料作进一步的理解，角色扮演，培养了其语言综合运用能力）步骤五：作业。1.观看电影，了解更多信息。2.去自然中寻找自己的“仙境”，并写篇100字小短文。八、教学反思本节课围绕教学目标，结合学生实际，创设情境激发学生兴趣。整堂课以学生为中心，设计了多样化的活动，帮助学生深入理解课文，培养了语言听说读写技能。本节课也设置了开放型问题，发挥学生想象，挖掘学生的深层次能力。