青少年科普教育实践活动研究-陈伟山

1编号：盐城市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称：青少年科普教育实践活动研究课题主持人：陈伟山所在单位：盐城高等师范学校申报日期：2011.6.29盐城市教育科学研究院2一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名陈伟山性别男民族汉出生年月1976.07行政职务美术系副书记专业技术职务高校讲师研究专长科学课程与教学论最后学历本科最后学位硕士电话[phone]工作单位盐城高等师范学校[e-mail]通讯地址市职教园区盐城高等师范学校科研处邮政编码224005﹃十一五﹄期间教育科研情况江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况参与省级课题《自学、试教》教学模式研究并结题独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期麦克斯韦速率分布率的实验验证装置的改进2009.6科技与教育(ISSN1007-3906)浅谈对青少年问题学生的认识2009.8科技与教育(ISSN1007-3906)一则有趣的类比盐城高等师范把玩具引入物理教学中盐城高等师范课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工徐伯静盐城高等师范学校副教授科学哲学倪志龙盐城高等师范学校副教授生物教育吴益珍盐城高等师范学校副教授化学教育秦立山盐城高等师范学校讲师物理教育丁春兰盐城高等师范学校讲师信息技术姜娟盐城高等师范学校讲师化学教育3二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定科普：即科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。青少年科普教育：本课题所说“青少年”，是指处在初高中年龄阶段的公众，这部分公众有三个显著特点：一是大多数是在校学生；二是正处在世界观形成的重要阶段；三是知识面有待充实，思维方式有待培养，充满好奇心和求知欲。青少年是国家的未来，“少年智则中国智”。青少年的科学文化素养将直接影响国家未来的发展。青少年科普教育，就是针对青少年开展的科学技术普及的教育活动，她是提高整个国民科学文化素质的科普活动的不可或缺的重要组成部分。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值研究现状：新中国成立以来，中国政府对科普工作一直非常重视。在新中国建立初期，就在中央人民政府文化部设立了科学技术普及局，负责领导和管理全国的科普工作。其后，在各部门、地方都设立了专门的科普管理机构。政府投入了大量资金建立了一批国家级科普场馆。从中央政府到地方政府，都设有科普专项经费，以支持科普活动。在政策法规方面：2002年6月，国家颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》，这是世界上第一部科普法；2006年，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》；2009年，南京市颁布了《南京市科学技术普及条例》。在社会层面上，社会各界，包括科技界、媒体出版业、城市社区、企业等等，也都积极投身于科普工作之中；科普活动周、科技馆、科普大篷车、科技下乡等，雨后春笋般纷纷涌现。学校，作为教书育人的专职机构，针对青少年学生开展科普教育有着得天独厚的优势和不可推卸的责任。近年来，各级各类学校积极响应时代需求，广泛开展形式多样的科普教育活动，只是很少能够上升到课程与教学论的高度，从理论上做系统的研究研究价值：科普教育是新课程改革时期，素质教育的重要组成部分，是国家“科教兴国”战略实施的具体实现。科普教育是青少年接受科学知识教育的重要措施，是开拓青少年学识和思维的有效途径。为了实现科普教育有效促进学生全面素质的发展，规范有效地实施科普教育，迫切需要将科普教育纳入学校的校本课程建设的范畴。新课程改革已有十多个年头，以科学技术发展史、现代的科学技术及文化为背景，因地制宜地进行课程资源的开发与利用，具有重要意义。笔者以为：从实现科普目标的角度看，充分普及科学技术知识和发掘其深刻的文化内涵，在实施知识、能力、情感目标方面具有很大优势；从课程资源的开发与利用的角度看，日新月异的科学技术博大精深，又有科技馆、广泛而又贴近的生活需求、现代化的各种企业工厂等可资利用的资源，只要我们采用灵活多样的教法学法将其整合引入，对于开阔青少年学生眼界，挖掘青少年学生潜能，塑造青少年学生科学人生观和世界观，培养青少年学生综合素质，促进青少年学生全面发展将大有裨益；开发校本科普课程，建立校本科普活动平台，有助于青少年学生增进对家乡的了解与热爱，增强对国家、世界发展的认识，有助于培养高素质本土人才服务地方经济，促进本地区科学发展、和谐发展。4（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点目标：从课程资源开发与利用的角度，研究科普教育中建设校本课程和活动平台的必要性；以盐城高等师范学校科普教育实践活动为例，分析学校环境下开展科普教育活动的优势，证明建设校本课程和活动平台的可行性；结合研究者的教学实践和在盐城地区所作的调查，探讨引入建设科普教育校本课程和活动平台应当遵循的原则和做法；研究建设科普教育校本课程和活动平台对于培养高素质本土人才服务地方经济，促进本地区科学发展、和谐发展的作用。子课题：1.科普教育中建设校本课程和活动平台的必要性研究；2.学校环境下开展科普教育活动的优势分析；3.建设科普教育校本课程和活动平台的原则与做法；（重点）4.建设科普教育校本课程和活动平台与培养高素质本土人才服务地方经济，促进本地区科学发展、和谐发展的关系研究。（四）研究的思路、过程与方法研究思路：搜集辨别文献资料，研究分析，实验验证，撰写报告。研究过程：1）准备阶段：根据课题目标，收集国内外开展科普活动、盐城高等师范学校及盐城地区各类学校开展科普活动等资料。2）研究阶段：对上述资料进行观察分析，探索分析，探讨建设科普教育校本课程和活动平台的初步方案，并付之实验验证，撰写研究论文。收集研究过程资料，整改调查研究方案，不断总结提炼研究结果。3）总结阶段：专家指导，提炼成功，检测评价，总结结题。研究方法：1）文献研究：搜集国内外科普教育和研究的最新成果，以及盐城高等师范学校历年科普周活动文献资料。从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读，详细阅读有关文献﹐边读﹑边摘录﹑并加甄别、研究、探讨针对青少年开展科普教育的最佳方案。2）实证法：在人工控制教育现象的情况下﹐有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它能使观察﹑记录更为精密﹐便于弄清每一个条件所产生的影响﹐保证研究工作的准确进行。3）案例分析：对某些科普案例进行深入具体的研究。通过若干个个案研究，再作比较，探寻规律，撰写分析报告。5（五）主要观点与可能的创新之处1、以学校为背景，将科普教育的课程建设与课外活动有机结合，初步建立一个更为有效的科普教育平台；2、构建一个较为系统的适合学校实际的科普校本课程；3、开拓更为广泛多样的课外活动形式，建立更为丰富的课外活动资料库，让课外科普活动更具指导性和可操作性。总之，要将本为课题的研究成果转化为盐城高等师范学校乃至整个盐城地区的科普教育的切实可行的操作指南。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）科普教育中建设校本课程和活动平台的必要性论文2011．12徐伯静陈伟山学校环境下开展科普教育活动的优势论文2011．12倪志龙丁春兰建设校本课程和活动平台的纲要论文2011．12陈伟山秦立山科普教育活动案例（初稿）论文2011．12吴益珍姜娟最终成果（限3项）建设科普教育校本课程和活动平台的原则与做法论文2012．04陈伟山秦立山科普教育活动案例及实施论文集2012．04姜娟丁春兰6（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。以徐伯静同志为首的课题组所有成员，或具有副教授职称，或已获硕士学位，研究方向为科学哲学、物理学、生物学、信息技术等学科教育，有几十年的教育教学资深经历，具有很高的系统的课程理论能力和丰富的实践操作经验。课题主持人陈伟山学术背景深厚广泛，专长于物理学、科学教育研究，具有较高的理论修养和研究经验，先后发表多篇论文，具备一定的理论研究能力和组织协调能力。在近年来的学校教研活动中，课题组成员和全校相关专业的课任教师，热衷于科普教育工作，致力于对科学课程的研究，积极组织开展已历14届的学校科普周活动。每位成员都积累了丰富而又充实的第一手资料。科普教育实践活动需要大量的时间、物力、财力，学校及系科为确保此课题的成功，给予了很大的帮助和支持；学校财政部门还提供了足够的经费保证，保障了研究工作的深入广泛。同时研究时间持续时间长，确保了研究结果的科学性。总而言之，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们的课题研究是完全可行的。7三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见本单位完全了解盐城市教育科学研究院有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。如果该课题获准立项，本单位愿意为该课题划拨不少于三仟元的研究经费。单位盖章负责人（签字）年月日（二）县（市、区）教育科研部门意见单位盖章负责人（签字）年月日（三）盐城市教科院审核意见单位盖章负责人（签字）年月日