心理学课件4

第四章个性心理学目录•第四章个性心理学–第一节个性心理综述–第二节个性心理倾向–第三节个性心理特征第一节个体心理综述一、个性的概念个性——指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。二、个性的特征••••（四）个性的社会性第一节个体心理综述三、个性的心理结构（一）个性心理倾向性个性心理倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣和价值观（二）个性心理特征个性心理特征是指个体比较稳定的心理成分，主要包括能力、气质和性格第二节个性心理倾向一、需要1、含义：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。2、特征：对象性、动力性、社会性。3、种类•生理需要：饮食、运动、排泄、睡眠及性•社会需要：劳动、交往、求知、成就•物质需要和精神需要第二节个性心理倾向•形成与发展：个体从出生到成熟其需要发展的顺序大致由低级到高级发展，由生理需要向社会需要发展。•马斯洛的需要层次理论（1）需要的七个层次：•基本需要：生理、安全、归属与爱、尊重•成长需要：求知、审美、自我实现第二节个性心理倾向（2）需要各层次之间的关系•出现顺序由低级到高级，呈波浪式演进；•各层次需要在全人口中所占比例由大到小；•七个层次可概括为两种水平：基本需要与成长需要。（3）自我实现的人：指个体在成长中其身心各方面的潜力获得充分发展的历程与结果。第二节个性心理倾向需要层次理论的结构图第二节个性心理倾向二、动机•含义：引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。•功能：激活、引导、维持和调节。•产生的条件：（1）内因，即个体强烈的愿望或需要；（2）外因，指目标刺激物，即诱因。•种类•生理动机与社会动机（劳动、成就、交往、权力动机等）•一般的、概括的和特殊的具体的动机•长远的和短暂的；主导的和辅助的第二节个性心理倾向三、兴趣与价值观1、兴趣•定义：指个体积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。•品质：广度、指向性、稳定性、有效性2、价值观•定义：指人们用以区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。•特征：主观性、选择性、稳定性、社会历史性人生要有目标和追求Thereshouldbethegoalandpursueinlife第三节个体心理特征一、能力的概述1、能力与智力的概念1）能力：与顺利完成某种活动有关的个性心理特征，直接影响个体活动效率的高低。2）智力：“分析性能力、创造性能力与实践能力之间所达成的一种平衡，是解决问题或制造产品的能力，这些能力对于特定文化和社会环境是很有价值的。”(Gardner,1999)第三节个体心理特征2、能力、才能与天才3、能力、知识和技能1）区别：属不同的范畴，形成和发展的速度不同。2）联系：能力是掌握知识、技能的必要条件；知识、技能的掌握是能力形成的基础。4、智力与认知加工活动研究结果表明，IQ与认知复杂性的现实表现没有关系(Ceci&Liker,1986)。第三节个体心理特征5、能力的种类1）一般能力与特殊能力2）模仿能力与创造能力3）认知能力、操作能力与社交能力4）流体能力与晶体能力•流体能力：指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如对关系的认识、类比、演绎推理能力，较少依赖于文化和知识内容，取决于个人禀赋。•晶体能力：指获得语言、数字知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化密切相关。凡事要量力而行Dothingswithinthelimitsofyourownenergy第三节个体心理特征二、智力的理论1、心理测量学取向的智力理论1）双因素说(Spearman)2）群因素说(Thurstone)3）三维结构说(Guilford,1967)2、多元取向的智力理论1）多元智力理论：语言、逻辑数学、视觉－空间、音乐、身体－运动、人际、自我内省、认识自然等八种智力(Gardner,1983)。2）三元智力理论：包括成份智力、经验智力和情境智力三种(Sternberg,1985)。第三节个体心理特征3）成功智力理论(Sternberg,1996)•成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。•分析性智力：涉及问题解决和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。•创造性智力：涉及发现、创造、想像和假设等创造性思维能力。•实践性智力：涉及解决实际生活问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。3、认知发展取向的智力理论(Piaget)第三节个体心理特征三、智力的测量1、测量工具及相关的概念1）比纳－西蒙量表(1905)，包括30个项目。2）斯坦福－比纳量表(1916)：IQ=MA/CA×100。智商最早由Stern首次提出(1914)，智龄是对智力的绝对水平的度量，说明了一个儿童的智力实际达到了那种年龄水平。3）韦克斯勒智力量表：包括韦氏成人量表（WAIS，1955）；韦氏儿童智力量表（WISC，1949）；韦氏学前儿童智力量表（WPPSI，1963）。离差智商＝100＋15Z。由于离差智商是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量，因而不受个体年龄的增长的影响。第三节个体心理特征2、智力测验的问题与启示1）问题：是智力还是技能？测验的公平性？能够提供多大的信息量？2）启示：为因材施教提供依据；智力并非决定成就的唯一因素；智力开发的可能（早期教育）。3、智力的个体差异1）发展水平差异：超常者与智能不足者。2）表现早晚差异：“人才早熟”、“大器晚成”3）类型结构差异：表现于认知过程的类型和品质差异。第三节个体心理特征智力要及早开发哦！第三节个体心理特征四、气质（一）概念与理论1、气质的概念1）指人的性情或脾气(temperament)。2）指个体心情随情境变化而随之改变的倾向，即个体的反应倾向。3）指个体与生俱来的心理活动的动力特征。2、心理活动的动力特征1）心理活动的强度和速度。2）心理活动的稳定性。3）心理活动的指向性。第三节个体心理特征3、气质理论1）从“四根说”到“四液说”：“四根”是指土、水、火、空气；“四液”是指血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。多血质的人温尔润；胆汁质的人热而躁；抑郁质的人冷而躁；粘液质的人冷酷无情。2）从“体型说”到“血型说”3）克雷奇米尔的“体型说”：•肥胖型（躁抑性气质）：好社交、通融、健谈、活泼、好动、表情丰富、情绪不定；•瘦长型（分裂性气质）：不善社交、内向、退缩、世事通融、害羞沉静、寡言少语；•斗士型（粘着性气质）：正义感强、注意礼节、节俭、遵守纪律和秩序。第三节个体心理特征(二)气质的类型1、传统的气质类型及其行为表现1）多血质：活泼好动，反应迅速，灵活多变，注意易转移，兴趣易变换，好与人交往，热情有生气，轻率，不真挚。2）胆汁质：直率、热情，精力旺盛，情绪易冲动，易怒、急躁，难以自制。3）粘液质：安静、沉稳，反应缓慢，情绪不外露，注意稳定不易转移，坚韧，寡言少语，执拗、冷漠。4）抑郁质：观察敏锐，思虑较多，情绪体验深刻，动作轻缓，柔弱易倦，胆小、孤僻，反应不强烈。第三节个体心理特征2、高级神经活动类型学说1)两种基本过程：兴奋与抑制。2)三个基本特性：强度、平衡性、灵活性。3)四种基本类型：兴奋型（胆汁质）、活泼型（多血质）、安静型（粘液质）、抑制型（抑郁质）3、内外倾学说1)荣格：两种态度——内倾与外倾；四种功能——思维与情感、感觉与直觉。2)艾森克：内倾与外倾；情绪稳定与不稳定（神经质）乐于助人Readytohelpothersallthetime第三节个体心理特征（三）气质的评定1、行为取样与操作测试（观察法）•如让被试按正常方法大声念一篇故事，然后倒过来念，所费时间的差距越大，被度迟钝和不灵活的可能性就越大。再如让被试参加某个有争议话题的态度测试，检测他对于求同压力或者按某些说法对于适应性压力的抵抗能力。2、量表或问卷测试3、由观察者评定等级4、访谈（结构性与非结构性）5、个人材料或史料第三节个体心理特征（四）气质与教育1）教师应认识到每个学生的气质都有优缺点。2）要求针对不同的气质类型因材施教。3）要教育学生正确剖析自己气质的优缺点。4）教师本人要正确认识自己气质的优缺点。第三节个体心理特征五、性格（一）性格概述1、定义：个体对现实的稳定态度和习惯化行为方式。1）性格是现实社会关系在人脑中的反映。2）性格是概括化和定型化的结果。3）性格是典型性与个别性的统一。2、性格与能力的关系1）能力的形成和发展受性格特征的制约（促进或阻碍）。2）在能力形成发展中相应的性格特征也发展起来。第三节个体心理特征3、性格与气质的关系1）区别：气质先天，性格后天；气质可塑性小，性格可塑性大；气质无好坏之分，性格有优劣之别。2）联系：气质影响性格的形成；气质可以使性格具有独特的色彩；气质影响到性格特征形成或改造的速度。4、性格是稳定的还是可变的？第三节个体心理特征（二）性格的结构1）性格静态结构的描述性分析2）认知特征：性格在认知过程中表现出来的个体差异。3）情绪特征：在情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面表现出的个别差异。4）意志特征：个体在行动的自觉性、自我控制、坚持性、果断性方面表现出的差异。5）态度特征：个体对人、对己、对工作、学习的态度中表现的特征。保持高度的自信心Keepstrongself-confidence第三节个体心理特征2、性格静态结构的数量化分析•阿尔波特(G.Allport)：共同特质和个人特质（首要特质、核心特质和次要特质）•卡特尔(Cattell)：表面特质和根源特质，16PF。•艾森克(Eysenck)：内外倾、神经质、精神质。•大五因素：外倾性、神经质、宜人性、严谨性和对经验的开放性。第三节个体心理特征（三）性格的类型1、按心理机能的优势分（培因、李波）：理智型、情感型、意志型。2、按心理活动的倾向分（荣格、艾森克）：内倾型、外倾型。3、按个体的独立性程度分（阿德勒、威特金）：优越型与自卑型；独立型与依赖型。第三节个体心理特征4、按某些典型的性格特征划分（弗雷德曼、罗森曼）：•A型：时间感特别强，被驱使着克服困难，努力达到目标，喜欢竞争、权力和受人瞩目，易愤怒和反击，不喜欢浪费时间，喜欢以有激情的高效方式做事。•B型：比较松驰，不急迫，一般无时间紧迫感，不喜欢争强好胜，有耐心，能容忍。5、以人类的生活方式划分性格类型（斯普兰格）：理论型、政治型、经济型、审美型、社会型、宗教型。第三节个体心理特征（四）性格的测量•自陈量表法：MMPI、EPQ、16PR、NEO。•投射测验：主题统觉测验（TAT）、罗夏墨迹测验。•观察法：项目核查法、等级评定法第三节个体心理特征投射测验样例图片