教学-向“精细化”管理要质量

教学，向“精细化”管理要质量——汤峪镇中心联合小学教学常规管理情况汇报汤峪镇中心联合小学是在原汤峪镇初级中学的基础上于2010年8月由汤峪镇的四所小学合并而成的寄宿制小学，学校现有12个教学班，在校学生572名，其中住宿生230人，教师41人，学校环境优雅，育人氛围浓厚，学校有微机室、多媒体教室、教师电子备课室等一部十六室，给教室安装了电脑、电视机，将远程教育资源接入教室，提高了远程资源的使用率，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。为了切实提高我校教学质量，我们的教学管理坚持在“精细化”上下功夫，经过一个多学期的实践教学质量有了明显的提高，下面我就本校教学管理的作法向各位作以汇报，敬请各位领导指导。所谓精细，“精”就是高水平的工作要求，“细”就是细致的管理措施。我校始终坚持以主课题“细节铸造人生”为引领，进一步在学校各项工作中渗透细节教育，在研究中进一步探讨细节教育的有效策略和方法，从制度规范管理——文化管理，形成细节管理模式。学校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以“努力把学校办成教师自主发展与价值体现的理想场所，学生自我求知与生命成长的快乐天地”为办学理念，努力实现“让每位学生都得到最好发展”的承诺，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量,让校园处处充满成长的气息。一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。1、课程实施管理——精当为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足课程。制定了《汤峪镇中心联合小学教学管理基本要求》，领导班子成员按节次检查教师上课情况，值日领导每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象。学校继续贯彻“减负精神”，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定。严格控制学生的作业量，各学科之间注意协调作业总量。各科课外作业总量（包括预习）为：一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五、六年级控制在1小时以内。双休日适量布置动脑与动手、书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性、趣味性、丰富性相结合的原则，留给学生充分的自主学习的空间。同时教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝各种违规现象，坚定不移地走“轻负担、高质量”的教改之路。2、教学管理制度——明细为了使我校的教学质量管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列质量管理的有关制度，比如《汤峪镇中心联合小学提高质量的措施》、《汤峪镇中心联合小学教学管理基本要求》、《汤峪镇中心联合小学教师备课制度》、《汤峪镇中心联合小学学生作业批改制度》等，这样就使得学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证了学校教学质量管理活动的高效运行。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。制度只是一种提醒，是对质量期望，是责任心的外显，是我们对学生真正的关心。学校质量管理，需要用制度来守护。面对老师，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”是我们进行质量管理的出发点。3、教学管理环节——精细制度是保障，实施是关键。下面我向各位领导汇报我校的一些具体做法。（1）、认真备课。任何一种有目的的活动，为达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这种设计就是备课。改造课堂是提高教学质量的关键，认真备课是提高课堂效益的前提。好的教师每一课要经历“三次备课”，即“自我钻研，参阅文献，联系实际”，要有“两次反思”（教前、教后反思）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，我校给每个教室都安装了电脑、电视，并接入10兆光纤上网，对教师备课方式进行了改革,提倡“表格式”集体电子备课。让教师有更多的时间去钻研教材，学习先进理念。①统一备课格式。结合我校实际我们制定了《汤峪镇中心联合小学教案备写要求》，提倡合作备课、备表格式教案，即教案分“教师活动、学生活动、教学预案、教后反思”四个块面，统一备课格式。主要体现在三个方面：一是让教师课前要认真研读教材，根据本班学生的实际情况备好学案。二是让教师在备课和上课时强化目标意识，目标要全面具体。既要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标。三是重视课后反思，让每一个教师都成长为反思型的教师。②加强管理督查。从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效果。因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，要求领导班子成员每周听课不少于4节，以提高课堂效益为中心，从有效教学的角度通过查阅教案和随堂听课，加大“课前自我调整”和“课后反思”的检查力度。一看教学理念是否符合课程标准精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否有针对性和提升性。教导处每月对教师备课进行等第评价，评定“好、较好、一般、较差、差”等第，并及时填写“教师备课检查评价记录”，作为绩效考核的重要依据。在检查时，重点检查阶段达成目标、预案调整、教学反思三个环节，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。③推出精品教案。在学校教学管理实践中，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将定期开展评比，并将其汇编成集，作为学校教学工作的重要资料，供教师取用。教师在使用这些优秀教案时，也必须要写出自己的感受和体会，以便“经典教案”与时俱进的保持经典。⑵、认真上课。课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，每天值日领导和班子成员轮流巡课，教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课。同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。经过一个学期的实行，效果很理想，得到了教师的一致好评，课堂教学效率有了很大的提高。⑶、认真批改作业。作业是课堂教学和延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。我们要求教师认真批改学生的作业，当天作业当天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教导处每月定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈。同时我们还通过召开学生座谈会来了解教师的作业布置情况及批改情况。⑷、认真辅导。课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到提优补差。要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期各任课老师都要制定《学困生转化计划》，对学生进行现状分析，因人而异的制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。⑸、认真组织质量检测。检测是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，同时学校每月统一组织进行质量检测。并及时召开质量检测总结会，表彰各科学优生、进步生和优秀教师，以促进教学质量的不断提升。教导处还不定期对某一学科、某一年级或班级组织质量调研，比如一年级的拼音验收、二年级的口算检测、中年级的计算检测、高年级的阅读理解等，质量调研的方式根据学校具体情况抽样调查，以通过各种形式了解学生的情况。每次调研后都能及时反馈调研结果，以便任课教师及时查漏补缺。⑹、认真进行教学反思。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平。我们要求五年以内的青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周两到三篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，并给予一定的奖励。对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。二、以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师专业发展水平。1、加强校本培训。为了促进教师的专业成长，全面提升我校教师的专业技能水平及提高我校的教学质量，我校制定了《汤峪镇中心联合小学教师培养培训方案》。认真实施“人人都是教育资源建设者、人人都是培训者”的校本教研要求，除了“个人论坛”我们还针对教师实际开展集体培训活动，比如结合我校师资结构趋于老龄化的特点我们定期开展教师教育技术能力培训，为每位教师购置一个u盘，要求每位教师建立自己的资源档案，现在我校已经形成了一个浓厚的大学习、大讨论氛围，老教师王峰、包锁林、黄秋成、肖建峰等自己购置电脑开展学习，其它教师从自己家中搬来电脑学习，学校给每位教师房子都拉上了网线，以确保上网的速度，学校电子备课室每天向教师开放，为教师提供便利。经过集中培训、个体学习，我校教师的教育技术应用能力得到了极大地提高，课堂教学效率进一步提升。2、强化校本教研。①各教研组每天集中一议，及时讨论、解决遇到各自在教学中遇到的问题，不能解决的问题则记录下来，每周在学校教研组活动时汇报交流。②每位教师每学期在教研组内上一节以上公开课，认真记好听课笔记，并积极参加评课活动。评课时，要求听课教师人人发言，在肯定成绩的同时，重点指出存在的问题。积极参加其他教研组的听评课活动。③完善教研组考核细则，扎实开展创“优秀教研组”和“品牌学科”活动，力求使各教研组形成自身的教科研特色，争创“县先进教研组”。3、校本课程开发：在综合分析我校的师资设施、场地、网络等资源和社会的教育资源基础上确立我校教读《弟子规》为主题的校本课程，各年级分别确定一个专题，学校制定了《汤峪镇中心联合小学教读弟子规实施方案》针对实际下达了指令性任务，以促进校本课程的发展。通过抄写《弟子规》、《弟子规》吟诵等活动的开展使学生形成了良好的习惯，学校学风不断浓厚。4、认真开展好“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验研究推广工作。三月份根据县局及教研室要求，我们结合本校实际制定了《实验研究推广实施方案》，在我校四——六年级全面展开实验工作，我们及时带领教师赴凤翔县横水一中、我县槐芽镇中心小学等校学习听课，以加强实验教师的培养培训。学校给每个教室安装了五个黑板，布置了教室氛围，为教师的实验研究工作做好了基础性工作，在此基础上我们邀请县室教研员来我校进行专题培训，转变教师观念，突破实验工作的瓶颈问题，现在我校教师的课堂教学模式得到了极大的改观，教师教的轻松，学生学得扎实，实验工作初见成效。三、发挥“一部十六室”的育人功能，强化学生素质，不断提高教学质量。为了丰富学生的学习生活，我们充分发挥部室育人功能，学校制