部编版小学五年级下册语文-综合性学习：遨游汉字王国-(共46张)课件

�统编教材部编人教版五年级语文下册1�统编教材部编人教版五年级语文下册2第1课时书书信报纸书信�统编教材部编人教版五年级语文下册3汉字真有趣�统编教材部编人教版五年级语文下册41.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？2.除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?3.阅读后，在小组内交流自己的想法。学习要求�统编教材部编人教版五年级语文下册5①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。谜底：②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。谜底：田日1.字谜七则材料解读�统编教材部编人教版五年级语文下册6③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜底：④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。谜底：也立文字谜谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。�统编教材部编人教版五年级语文下册7画谜⑤谜底：斗⑥谜底：休�统编教材部编人教版五年级语文下册8你能猜出这是什么字吗?⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天。他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了!”谜底：默�统编教材部编人教版五年级语文下册9黑字谜故事“黑狗（犬）”。犬默�统编教材部编人教版五年级语文下册10＊一边是绿，一边是红。一边喜雨，一边喜风。（）＊一人一张口，口下长只手。（）＊土上有竹林，土下一寸金。（）＊你一半，我一半，同心干，把树砍。（）字谜拓展秋拿等伐�统编教材部编人教版五年级语文下册112.门内添“活”字门阔活杨修真聪明三国解谜猜字第一人�统编教材部编人教版五年级语文下册12一人一口曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何如此，杨修回答说：“把‘合’字拆开，就是‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是‘一人一口’嘛。”汉字故事拓展�统编教材部编人教版五年级语文下册13外甥打灯笼——照旧（）梁山泊军师——无（）用孔夫子搬家——净是输（）四月的冰河——开动（）了咸菜烧豆腐——有言（）在先隔着门缝吹喇叭——名（）声在外舅吴书冻盐鸣3.有趣的谐音�统编教材部编人教版五年级语文下册14只说前一部分歇后语隐去后一部分谐音歇后语音同音近俏皮风趣�统编教材部编人教版五年级语文下册15✿一根灯草点灯——无二心（）✿石头蛋腌咸菜——一言（）难尽（）✿四两棉花——谈（）不上✿关公打喷嚏——自我吹嘘（）谐音歇后语拓展芯盐进弹须�统编教材部编人教版五年级语文下册164.“枇杷”和“琵琶”这是一则由同音字引起的笑话。汉语中同音字较多，不能乱用，否则会闹笑话。�统编教材部编人教版五年级语文下册17谐音笑话拓展有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。一天，他到一家公司面试，面试官问他：“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。”“魏什么？”面试官接着又问。他一听就诧异了，只好反问道：“为什么？难道我姓魏也要说为什么吗？”�统编教材部编人教版五年级语文下册18形声字5.有趣的形声字形符——表示意义范畴（）形旁声符声符——表示声音类别（）�统编教材部编人教版五年级语文下册19�统编教材部编人教版五年级语文下册20搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。制定计划活动内容�统编教材部编人教版五年级语文下册21活动指导①自由组成小组。③制订活动计划。④活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。⑤活动结束后展示活动成果。②讨论活动内容。�统编教材部编人教版五年级语文下册22活动展示“汉字真有趣”活动计划活动时间×年×月×日活动地点××活动内容1.搜集或自编字谜。2.搜集谐音笑话、谐音歇后语。3.了解形声字的特点。成果展示把搜集到的资料编成小报、贴在教室里。人员分工组长：××搜集资料：××编辑：××抄写：××插图：×××年×日�统编教材部编人教版五年级语文下册23整理自己搜集的字谜、有趣的谐音现象等，出一期黑板报。�统编教材部编人教版五年级语文下册24第2课时我爱你，汉字�统编教材部编人教版五年级语文下册251.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？2.请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。学习要求�统编教材部编人教版五年级语文下册26材料解读1.汉字字体的演变�统编教材部编人教版五年级语文下册27甲骨文金文篆书（主要指小篆）隶书汉字字体演变楷书由繁到简�统编教材部编人教版五年级语文下册28本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。2.甲骨文的发现�统编教材部编人教版五年级语文下册293.书法欣赏�统编教材部编人教版五年级语文下册30《千字文》原名《次韵王羲之书千字》，是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。历代书法家都竞相书写。教材中给出了三个帖本：南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、唐代欧阳询的行书。《千字文》的帖本还有唐代欧阳询的行书、唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷等。�统编教材部编人教版五年级语文下册31《颜勤礼碑》《临沂使君帖》《清和帖》颜真卿作品欣赏米芾作品欣赏�统编教材部编人教版五年级语文下册32☁本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。4.制订国家通用语言文字法的必要性�统编教材部编人教版五年级语文下册33本文是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。5.关于李姓的历史和现状的研究报告�统编教材部编人教版五年级语文下册34①标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对研究的问题一目了然。标题下是署名。研究报告的写法�统编教材部编人教版五年级语文下册35②前言。报告的第一部分，常常简要地说明下列内容：课题提出的缘由，研究这一课题的意义，该项研究所要解决的问题。�统编教材部编人教版五年级语文下册36③研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括研究对象的选取、研究哪些方面、资料的搜集和处理等。�统编教材部编人教版五年级语文下册37④结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料的加工分析和由分析得出的结论。�统编教材部编人教版五年级语文下册38◎搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。◎调查学校、社会用字不规范的情况，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。制定计划活动建议�统编教材部编人教版五年级语文下册39活动计划活动计划活动内容组长组员时间地点活动过程展示方法分工�统编教材部编人教版五年级语文下册40活动展示社会不规范用字调查报告调查时间：2019.10.22—2019.10.30调查地点：城市的大街小巷调查目的：了解汉字不规范使用情况，增强大家正确使用汉字的意识，促进汉字健康发展。生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说，汉字与我们的一切都息息相关。没有了汉字，不能想象我们的生活会变成什么样。但是随着�统编教材部编人教版五年级语文下册41社会的发展，许多不尊重汉字的现象也出现了。这种现象不仅有损我们城市的文明形象，更严重的是还会影响汉字的健康发展。为此，我们小组利用课余时间，开展了社会用字调查活动。我们走进大街小巷，真的发现了不少错别字。比如，一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。这里有两个错�统编教材部编人教版五年级语文下册42别字，正确的写法是“螺蛳”，而不是上面写的“罗丝”两个字。超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。像这样的用错字及不规范用字的情况还有很多，通过分析，我们发现出现这些情况的原因大概有以下几种：1.由于读音相同而用错。比如把“进”写成了“近”，把“珍惜粮食”写�统编教材部编人教版五年级语文下册43成了“珍稀粮食”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字。应用“的”写成“地”，该用“得”写成“的”。2.由于字形相近而写错。比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。3.由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。�统编教材部编人教版五年级语文下册44不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象是如此严重。所以我们提议，汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。�统编教材部编人教版五年级语文下册45�统编教材部编人教版五年级语文下册46