2017人教精通版英语五上Unit-2《She-looks-cute》(Lesson-10)教学设计

Lesson10教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise使学生能够在真实的情景中，询问他人的年龄并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄。学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相性格特征。本部分要求听、说、认读单词：smart,cute,lovely,active；句子：Howoldishe?He’seleven.He’ssmart.Howoldisshe?She’stwelve.She’scute.2.Justwrite学习和练习书写四会单词和句子：how,old,he,she;Howoldareyou?I’mten.3.Let’sact以分组开展活动的形式，利用手中的玩具手偶，分别向对方组提问并回答。通过小组对抗赛的方式，让学生巩固运用所学的语言知识。教师负责给各组加分。主要训练以下语言内容：What’shis/hername?His/Hernameis...Howoldishe/she?He/Sheis...Heis...,right?4.Let’schant通过这首歌谣的学习，让学生感知、体验/d/的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。二、课前准备1.准备教师卡片，学生卡片，教学音频。2.准备一些手偶和玩具娃娃。3.上节课布置学生搜集的资料，教师自己也要准备一份。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)Singthesong.(师生共同演唱上节课的歌曲“Howoldareyou?”)2)Freetalk.教师通过和学生的交谈复习Lesson9的内容。T:WhoisDick?S:HeisGaoWei’snewfriendattheartclub.T:Howoldishe?S:He’sten.T:Who’sthislittlegirl?S:SheisDick’ssister.T:Whatdoyouthinkofher?S:She’scute.T:WhatdoesGaoWeithinkofDick?S:Heissmart.2.新课呈现(Presentation)1)教师介绍“报名参加俱乐部”的场景，通过教学课件出示四名同学的图像，介绍他们将要参加学校组织的：ArtClub,MusicClub,EnglishClub,SportsClub等。首先，四名学生做自我介绍，同学们根据他们的信息填写表格并判断他们可以参加哪类倶乐部。2)学生手中的表格信息如下：NAME:__________AGE:__________HOBBY:__________smart,cute,lovely,active.3)以Ken的自我介绍为例：Hello!MynameisKen.I’mnine.Ilikeplayingfootballverymuch.I’mactive.有关Ken的表格信息填写：NAME:Ken;AGE:Nine;HOBBY:playingfootball;active上方打对号。汇报时这样介绍：HisnameisKen.Heisten.Heisactive.Helikesplayingfootball.Hecangotosportsclub.教师示范时讲解active一词。请学生举例说出班上哪名同学active。4)教师播放提前录制好的这几名学生的自我介绍，请同学填写相关信息。5)小组内交流信息。6)汇报时也可以采取一问一答的形式：S1:What’shername?S2:HernameisCarol.S1:Howoldisshe?S2:Sheistwelve.S1:What’sherhobby?S2:Shelikesdrawingandpainting.S1:Whatdoyouthinkofher?S2:Sheiscute.S1:Whichclubcanshego?S2:Shecangototheartclub.3.趣味操练(Practice)1)师生共同完成Let’sact中的活动(1)教师将全班分成两个小组，按本课Let’sact中的要求，一组为Cutegroup，另一组为Activegroup，进行接力比赛。(2)首先教师手举手偶做介绍；Hello!MynameisTom.I’mten.I’msmart.两组学生根据这些信息进行提问回答：—What’shisname?—HisnameisTom.—Howoldishe?—He’sten.—Heisactive,right?—No.Heissmart.(3)随后教师请CuteGroup派一名学生介绍手中的手偶，两组学生再次根据信息提问并回答。2)连句游戏教师出示几个单词，请学生思考，连词成句。3)Let’schant教师播放chant录音，让学生先听，后模仿，感受字母d在单词中的读音/d/。多请学生听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说chant.4)Justwrite教师在黑板上板书Justwrite部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。4.语言运用(Languageuse)情景设置：请学生根据课前所搜集有关朋友的信息进行介绍。语言支持：Letmeintroducemyfriend.Hisnameis_____.Heis_____.Hehas_____hairand_____eyes.Heis_____.Helikes_____.5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。.对学生掌握本课语言知识等情况进行评价。可将形容人物的词汇并配有人物图片作为评价工具。2)完成活动手册的内容，注意运用小印章进行评价。(3)阅读对话，从右侧提供的词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。(4)根据题中给出的示例完成调查活动，将有关信息填写完整。考查学生综合语言运用能力。(5)听录音完成对话内容然后进行朗读对话。考查学生听力理解、书写以及对话能力。6.拓展活动(Extendedactivities)1)两人一组采取问答的形式介绍各自好朋友的信息，并做好记录：Name:__________.Age:__________.Country:__________.2)请学生用学过的以字母d开头的单词自己编写chant。父亲的格局决定家庭的方向一个家庭的福气运道，不是凭空出现的，它是家庭成员共同努力得来的。家庭要想和谐兴旺，首先要走对方向，父亲的格局就决定着家庭的发展方向。曾国藩曾说：“谋大事者首重格局”,心中格局的大小，决定了眼光是否长远，眼光是否长远又决定了事物的成败。家庭的发展不是一个一蹴而就的过程，家庭需要经营，需要规划。由于社会分工的不同，父亲作为家庭中的男性，承担着家庭领导者的职能，是家庭“权威”的代表。作为家庭列车的火车头，父亲的眼光要远，格局要大，只有父亲的格局大，才能确保家庭的发展方向不出错。老话说“不是一家人，不进一家门”,人的一生中有大部分时间都在家庭中度过，观念、思想等都会通过家人间潜移默化的影响来传递。如果父亲有一个大格局，那在他的妻子、后辈子孙都会受到好的影响。在家庭生活中，父亲有大格局，就是在家庭遭遇困难或变故时，不退缩，能够顶住压力。对待家庭小的损失不斤斤计较，不浑浑噩噩混日子，积极对待生活，对于家庭发展有大致的规划。蒙田曾说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。”一个父亲胜过一百个老师，父亲是孩子在人生中接触的第一个男性形象，他肩负着帮助孩子正确认识世界，了解社会的重任。父亲在教育孩子过程中有大格局，孩子才能健康茁壮成长，才能为家庭的兴旺积蓄后备力量。在教育孩子中，父亲的大格局体现在不给孩子贴标签，懂得孩子的品格比能力更重要。说到才女，不少人会想到民国时的“合肥四姐妹”,进而感叹合肥张家是个风水宝地。