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当前位置:首页 > 电子/通信 > 综合/其它 > 00819训诂学模拟题二(试卷+解析)
1训诂学模拟题(二)一、单项选择题(本大题10小题,每小题1分,共10分)1.在训诂学史,训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期是()A.魏晋隋唐B.近现代C.清代D.宋元明2.下列各项中,不属于朱熹《四书章句集注》的是()A.《楚辞章句》B.《论语章句》C.《中庸章句》D.《大学章句》3.指出“诂者,古也。古今异言,通之使人知也。训者,道也。道物之貌以告人也”的学者是()A.郑玄B.孔颖达C.章太炎D.黄侃4.下列各项中,编纂目的是集中先秦古训,以便做到以标准语释方言俗语,以常用词释难僻词语,以当代语言释古语的训诂专书是()A.《释名》B.《方言》C.《尔雅》D.《经典释文》5.主张“就古音以求古义,引申触类,不限形体”,并著有《广疏雅正》的学者是()A.顾炎武B.段玉裁C.戴震D.王念孙6.《周礼·天官·小宰》:”以时颁其衣裘。”郑玄注:“颁读为班,班,布也。”注释用语“读为”说明的字际关系是()A.通假字与本字B.古今字C.异体字D.同义字27.训诂中以音义相关的词作为训释词,从而沟通两词之间同源关系的训释用语是A.犹B.谓之C.之言D.曰8.《左传·成公二年》:“顷公之嬖人芦浦就魁门焉。”杜预注:“功龙门也。”根据杜预的注,加点的“门”属于()A.使动用法B.意动用法C.名词作状语D.名词活用为一般动词9.《尚书洪范》:“水日润下,火日炎上,木日曲直,金日从革,土爰稼穑。”孔颖达疏:“润下炎上曲直从革,即是火水木金,体有本性;其稼穑以人事为名,非是土质本性。生物是土之本性,其稼穑非土本性也。爰亦曰也,变曰言爰,以见此异也。”据孔颖达疏,原文所用的修辞方法是()A.连文B.变文C.互文D.省文10.从一个汉字所记录的语言单位来看,“蟋蟀”、“犹豫”中的每个汉字分别记录()A.一个单音节词B.两个单音词的组合C.一个单音语素D.双音语素中的一个音节二、填空题(本大题5小题,每小题2分,共10分)11.训诂工作是用语言解释语言的行为,主要有()工作、()工作和考证工作三种。12.根据训诂学的历史状况和当代语言学已经形成的学科结构,在语言学领域里,训诂学应当与汉语()学和()学衔接。13.《经籍籑诂》属于()型训诂专书,《说文解字》属于()型训诂专书。14.《楚辞补注》是()代学者()的著作。15.《春秋》一经有《左传》、()和()。三、名词解释(本大题共5题,每题4分,共20分)316.声训17.训条18.推源19.训诂专书20.黄侃四、翻译题(本大题共3题,每题5分,共15分)21.《项脊轩志》:前辟四窗,垣墙周庭,以当南日。21.《左传·成公二年》:韩厥梦子舆谓已曰:“旦辟左右”故中御而从齐候。22.《墨子·尚同》:千里之外有贤人焉,其乡里之人皆未之均闻见也,圣王得而赏之。4五、分析题(本大题共2小题,24题18分、25题12分,共30分)24.《烛之武退秦师》:“若亡郑而有益于君,敢于烦执事。”注:“【敢于烦执事】可以拿亡郑这件事麻烦您。这是客气的说法。执事,对对方的敬称。”这条注释是否正确?为什么?烛之武的这句话应该如何理解?25.下面是王念孙《广雅疏证》中的一段考证,请阅读分析,然后回答后面的问题:训、顺古同声。《法言问神》篇云:“事得其序之谓训。”《洪范》:“于帝其训。”《史记宋世佳》作“顺”。《顾命》:“皇天用训厥道。”《传》云:“用顺其道。”字亦作驯。《史记五帝纪》:“能明驯德。”《索隐》云:“《史记》驯字徐广皆读曰训。”训,顺也。伦,顺声相近。《考工记弓人》“析干必伦。”郑注云:“顺其理也。”《礼器》“天地之祭,宗庙之事,父子之道,君臣之义,伦也。”郑注云:“伦之言顺也”《魏风伐檀》释文引《韩诗》于:“顺流而风曰沦。”义与伦相近。故《大射仪》注“顺”为“循”。《说文》:“循,行顺也。”“驯,马顺也”《释名》:顺,循也,循其理也。循,顺古亦同声。(1)其中讨论了那几组字的关系?(2)其中使用了哪些不同性质的材料,举例说明。5六、论述题(本大题共1小题,15分)26.举例说明同义词之间相同义项上主要有哪些区别。训诂学模拟题(二)答案一、单项选择题(本大题公10小题,每小题1分,共10分)1.【答案】C【解析】在训诂学史,训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期是清代。2.【答案】A【解析】朱熹的《四书章句》:大学、中庸、孟子、论语。3.【答案】A【解析】指出“诂者,古也。古今异言,通之使人知也。训者,道也。道物之貌以告人也”的学者是孔颖达。4.【答案】C【解析】《尔雅》即解释雅言的书,雅言是先秦时期的官方用语。编纂目的是集中先秦古训,以便做到以标准语释方言俗语,以常用词释难僻词语,以当代语言释古语的训诂专书是《尔雅》。5.【答案】D【解析】《广雅疏证》的作者是王念孙。6.【答案】A【解析】读为是沟通通假字和本字的训诂用语。7.【答案】C【解析】训诂中以音义相关的词作为训释词,从而沟通两词之间同源关系的训释用语是之言。8.【答案】D【解析】门活用为一般动词。69.【答案】B【解析】这种修辞方法为变文。10.【答案】C【解析】记录的是一个单音语素。两个词虽然有两个字构成,但是却拆不开是一个单音语素。二、填空题(本大题5小题,每小题2分,共10分)11.【答案】注释、纂集【解析】训诂工作是用语言解释语言的行为,主要有注释工作、纂集工作和考证工作三种。12.【答案】汉语词汇、语义【解析】根据训诂学的历史状况和当代语言学已经形成的学科结构,在语言学领域里,训诂学应当与汉语汉语词汇学和语义学衔接。13.【答案】集合贮存、理论归纳【解析】《经籍籑诂》属于集合贮存型训诂专书,《说文解字》属于理论归纳型训诂专书。14.【答案】宋、洪兴祖【解析】《楚辞补注》是宋代学者洪兴祖的著作。15.【答案】《公羊传》、《谷梁传》【解析】《春秋》一经有《左传》、《公羊传》和《谷梁传》。三、名词解释(本大题共5题,每题4分,共20分)16.【答案】声训:汉语训诂学术语,又称音训。是指通过语音分析词义,用声音相同或相近的字来解释词义,推求词义的来源,以说明其命名的原由。就声音关系而言,声训可分为4种:同音、双声、叠韵和音转相近。17.【答案】训条:一个被注释项及其相关的注释项目合称为一个训条。18.【答案】推源:从同源词中确定根词与源词,推寻词义来源的工作叫推源。19.【答案】训诂专书:在随文释义的基础上,按照一定的目的、体例,集中而系统的解释字词的7形、音、义的专门著作。20.【答案】黄侃:近现代著名训诂学家,构拟了第一部训诂学讲义,进行了独立的专科教学,使训诂工作上升为一门有体系的理论学科,从而彻底脱离了经学的附庸地位。四、翻译题(本大题共3题,每题5分,共15分)21.【答案】在前面开了四扇窗子,在院子的四周砌上围墙,用来挡住南面射来的日光。22.【答案】(头天夜里)韩厥梦见父亲子舆对自己说:“明天早晨不要站住兵车的左右两侧。”因此他就在车当中驾车追赶齐侯。23.【答案】千里之外的地方有一个暴人,那一乡里的人还未全部听到或见到,圣王已经得悉而予以惩罚了。五、分析题(本大题共2小题,24题18分、25题12分,共30分)24.【答案】不对把文中的“敢”理解为“怎敢”,而“怎敢”就是“怎么敢”,表反问。反问尽管是无疑而问,但也是问句,据此上述的译文就要在句末加一个问号,即“怎敢拿这件事来麻烦您?”译文却用了句号,显然不妥当。就词而言,前文烛之武说“若亡郑而有益于君”,意思就是如果灭亡郑国对您秦君有益。按照正常推理,“对人有益”,下文就要说给对方带来什么好处,但接下来却说了一句“怎敢……”,意思是不敢拿亡郑这件事来麻烦您。言外之意就是亡郑是一个费力不讨好之事,是火中取栗,对您没有一点好处。这样,岂不是刚好与前面一句“有益于君”语意相左吗?前后句衔接不了。“敢以烦执事”可以这样理解,是倒装句,正确语序是:“(我怎么)敢以执事烦(您)”。意思是我怎么敢用这件事烦你。25.【答案】(1)讨论了训和顺、顺和驯、伦和顺、顺和循这四组字。(2)使用了古籍例如《礼记》;使用了理论分析归纳型的训诂材料,如:《释名》、《说文》。六、论述题(本大题共1小题,15分)26.【答案】答:(1)外延宽窄不同;如“好、美”,“好”的范围要比“美”的宽,“美”的反义词是“丑”而“好”的反义词是“恶”,而“恶”包含有“丑”的意思,所以可以看出“美”8和“好”的区别。(2)程度深浅不同:如“饥、饿”这两个词都有“吃不饱”、“肚子饿”之义,《说文》:“饥,饿也。”“饿,饥也。”但两者在“馁”(不饱)的程度上,却有不同。《正字通》:“饿,饥甚。”“饥”是一般的吃不饱,“饿”是完全没有食物吃。(3)使用对象不同,如“刻、镂”《尔雅·释器》:“金谓之镂,木谓之刻,象谓之蹉,骨谓之切,玉谓之琢,石谓之磨。”(4)搭配不同,如“独、孤”,如均表示“单一”义,木谓之“独”(独木),舟谓之“孤”(孤舟),枪谓之“单”(单枪),轮谓之“只”(只轮)。(语体不同)(5)感情色彩不同,如“人、民”在“人群、民众”这个意义上相同,但“人”一般指有地位的人们,“民”指百姓。
本文标题:00819训诂学模拟题二(试卷+解析)
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