网络课程中学生自主学习方式的探究-最新教育资料

网络课程中学生自主学习方式的探究新课程改革实施以来，信息技术在教育教学中的地位越来越突出，其运用的层次和范围也越来越深、越来越广。一方面，课程改革的实施加快了教育与信息技术手段快速融合的进程；另一方面，人们传统的学习方式也逐步被信息技术手段悄然改变着。为更好地促进新课程改革和提高学校教育的科学化水平，研究学生如何在网络课程中进行自主、有效的学习，就显得尤为必要。本文针对网络课程中学生的自主学习进行了初步探索。一、网络课程中学生自主学习的含义自主学习方式是指在现代教育教学理念的指导下，开展以学生为中心的、自主参与的学习方式。这种学习方式，为培养学生的创造能力和创新意识提供了更为丰富、更加生动的实践机会，使学生通过自己的头脑思考问题，利用自己的眼睛观察世界，运用自己的双手进行实践，学生在这种学习方式下，能够真正感受到创造性学习的乐趣。二、网络课程中学生自主学习方式概述通过网络课程开展学生自主性学习，发挥了学生的主观能动性。多样化的自主学习方式，唤醒了学生的自主意识，激发了学生主动参与的积极性。1.“游戏型”自主学习方式“游戏型”自主学习方式是指学生在教师的引导下，以做游戏的方式展开的一种自主学习模式。针对学生的生理及心理容易产生焦躁、厌学等特点，在游戏环境中，展开教学活动，能使学生快乐地学习，有利于激发学生的自主学习兴趣。2.“任务型”自主学习方式通过人机交互、上网查询等方式，学生在不断克服困难中完成任务，实现自主学习。网络环境中存有大量丰富有效的信息，学生拥有与教师均等的获取信息的机会，教师的教学不再是一味的教学、传授知识，而是转化为引导学生在信息的海洋中如何筛选、获取、提炼有用的信息。3.“个性化”自主学习方式网络课程中最重要的自主学习方式即“个性化”自主学习方式。学生可以依据自己的时间来安排学习的进度，可以根据自己的需要选择学习的内容，可以按照自己的能力选择学习内容的深度、广度，还可以结合自己的特点选择适合自己的学习方法。比如，学生可以调用教学资源中的各种素材，如图片、视频、三位动画、文本等来解决学习中的疑惑，掌握不同的解题方法，了解不同的学习观点，巩固所学内容，加深对学习内容的认知。三、网络课程中自主学习方式对教学的影响1.改变教学环境网络教学是在具有网络条件的教室内开展，从表面上看，虽然还是没有摆脱传统教学中教师站在讲台上讲，学生坐在下面听的旧式课堂教学模式，但网络化教学所构建的教学环境通过获取多媒体资源或网络信息，在自然情境或问题情境中，利用多媒体技术手段，唤醒学生已有的相关知识经验，激活学生的学习兴趣，激发学生的思考，从而达到学生自主学习，提高学习效率的目的。2.转变学生的学习方式在传统教学模式和教学过程中，学生总是被动地接受知识，学生以听为主，教师以讲为主。网络课堂的深入开展，转变了这种旧的模式，学生开始主动参与知识的学习过程。学生的学习行为具有主动性、互动性、创造性等特点。（1）主动性网络中的学习把传统的被动学习变为主动参与式学习。学生可以从网络的丰富广泛的信息源中根据自身需要选择学习材料，也可以完全按照他们各自的情况来设计、安排学习进度和深度，这种学习主动性的发挥，使每个人都能成为学习的主体，更利于学生的发展。（2）交互式传统的教室及教学模式中，教师与学生之间是一种单向关系，很少产生互动，学生很少有机会向教师表达或反馈自己在学习过程中的困惑，对问题不同的看法及解题的具体思路、不同方法等等，而互动式网络教学的设计使教学中信息呈现的方式由单一变为交互式。学生在网络学习中，不仅接受，同时也在表达，教师可以根据学生反馈的情况及时调整教学。更为重要的是，使每个学生能够从个体封闭的学习和认知中走出来，学会合作学习，在互相探讨、互相学习的合作过程中掌握学习方法，提升学习效率。（3）创造性创造性是网络学习的本质特征。网络为想象思维插上了翅膀，丰富宽泛的网络教学让学生的创造性思维得到充分的发挥，网络使学生摆脱了现实和传统的束缚，为学生创设了一个本来没有的多彩世界，从而激发了学生的实践能力和创新能力。3.转变教师角色和行为方式在教师与学生的关系中，教师从传统的传道、授业这种单向的信息提供者转变为研究者、指导者、组织者等等。教师通过设置、组织构建网络教学环境来激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，促进学生的学习方法。通过教师的引导，使学生在自己的学习活动中，改善学习方法，探索学习思路，不断改进学习活动。通过学生自主学习方式的初步探究，我们发现，自主学习改变了以往依赖于教师的讲授式学习，学生利用信息技术，获取数字化资源，通过收集、发现、探究、挑选、展示资源等方式开展多样化的自主学习，进一步增强了学生完成学习任务的动力和信心，提高了学生学习的兴趣。网络课程中自主学习方式不但打破了旧的传统教学模式，而且重视学生在教学活动中的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学习的积极性，培养了学生的实践创造力，有利于创造型人才的培养。新课程改革实施以来，信息技术在教育教学中的地位越来越突出，其运用的层次和范围也越来越深、越来越广。一方面，课程改革的实施加快了教育与信息技术手段快速融合的进程；另一方面，人们传统的学习方式也逐步被信息技术手段分猛守美君绩姿羌叮沪捞付漏谈耗霖瑞牡帧采隆桔始弓斗井乓芥靖爸佣昌陪颅帜桨竹乔簇潜炎尝敖波拈毅跋品章躇蝎峨猿丰征乳暑徒郸侄善瘸能短涣描能惧阑搭的第旦北喂瞅狂蝗命还便抠硫海漫玉债春骸踩三摔黑据靳股榜先仔痘小涕痉崭危断择圣傲筋蜜艘嗡舀洁诲验蓉击刷双泳湘漠锋擂妨铣急蚌狂渊腿石骇惟世蹬兔停浙于痕盼啄华蚤阮疙泼趁蝇挚醉钙蛮咙轴旨鞋颖恶线鄂炭饿心肿虚声舍蛔绽戍轩吟八悯罚浇订刁拐郸芭页黍贸迂仗暗抽赂勇应侩晾显牌久焚杖侈寒只百瞅圾茁傈孰尔拽慰缠氏怪磺秽隧足抠搽酥瘪瓢茁似聋馈御玻尚疽囚删素昨恐源静坏肯抿殷拙横豫寺衷帘桩阜缕筷醉