教师信息素养现状的调查报告

教师信息素养现状的调查报告摘要:信息社会的发展对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，教师信息素养的提升也成了新的时代课题。本文主要采用了问卷调查法，对淇滨区部分中小学学教师的信息素养现状进行了调查分析，主要包括：1、调查对象的信息素养的基本情况，2、教师对信息教育的认识态度，3、教师对信息教学的掌握程度，4、信息技术培训情况，5、目前需要解决的信息能力方面的问题等五个方面的内容。一、引言21世纪是以信息技术为标志的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术不断发展,已经渗透到人们工作、生活的各个领域,信息化成为了社会发展的必然趋势。信息化也对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点,教师信息素养的提升也成了新的时代课题。教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中，提出了重点要实施的六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。2004年12月，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，全国中小学将全面提高教师的教育技术能力，即教师的信息素养。为了更深入的了解淇滨区中小学教师信息素养的现状，探索如何提高中小学教师的信息素养能力，笔者设计了《中小学教师信息技术素养调查问卷》。调查报告1．调查方法（1）调查对象：本研究以淇滨区部分中小学的一线教师为调查对象，教师的年龄、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；（2）调查工具：本研究采用的是问卷调查法。进行调查之前，首先，制定出“中小学教师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，以开放性问题为主，所有问题均提供多个可选项，采用无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：1、调查对象的信息素养的基本情况（表2.1、2.2）；2、教师对信息教育的认识态度（表2.3）；3、教师对信息教学的掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；4、信息技术培训情况（表2.7）；5、目前需要解决的信息能力方面的问题（表2.8）。（3）操作方法与程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文献，分析调查资料。2．问卷分析（1）对调查对象的分析：教师信息素养与环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%的教师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学的问题上，有9%的教师选择了经常使用，21%的教师选择了偶尔，71%的教师选择了从来没有。可以看出，电脑在中小学校的教学资源中已基本普及，但教师在教学当中对电脑的使用却很少。表2.1况调查对象的信息素养基本情况类目用电脑备课用电脑上课类别不用经常经常偶尔从来没有百分比89%11%9%21%71%表2.2的基本情况年龄20-30岁30-40岁40-50岁百分比63%22%15%所在学校县城高中县城初中乡镇高中乡镇初中百分比10%10%20%60%表2.3教师对信息教育的认识态度信息技术队新课程改革是否有帮助很有帮助一般无所谓没有百分比21.50%53%8.50%17%信息技术教育能否促进教学效果效果很好有一点效果用不用没有差别百分比18%32%50%通过调查分析，可以看出，中小学教师对信息技术教学的重要性认识还是不足的，虽具备了一定的信息意识。但是，在实际需要获得信息时，一些教师还是习惯性的采用一些传统的方法，而不是使用更方便、更快捷，且高效的信息技术来实现，这就使得一些教育资没能得到使用，或者没能得到更好更充分的使用，从而给课堂教学的创新发展带来了局限。（2）、信息知识和能力多媒体的运用能够使得教育更加生动活泼，教学效果更加明显，教师的信息知识和能力直接决定了信息技术在课堂中的运用程度。经过调查，77%的教师认为自己的计算机操作程度“一般”，15%认为操作“熟练”,8%认为操作生疏（见表2.4）。表2.4计算机操作程度计算机操作程度熟练一般生疏百分比15%77%8%在课件的来源方面，只有11%的教师是“自己制作”的，52%是从“网上下载”并修改制作的，25%是通过“请别人帮助制作”的，12%是通过“网上直接下载“方法获得的（见表2.5）。在制作课件过程中，大部分教师使用的是“PowerPoint软件”,占90%,可见，PowerPoint这个简单实用的软件在中小学教师中使用的较为广泛（见表2.6）。表2.5课件的来源：您的课件来源的途径自己制作请别人帮助网上下载并修改网上下载直接使用百分比11%25%52%12%表2.6制作课件所使用的软件：软件PowerPointFlash专业制作软件百分比90%2%8%通过数据分析，中小学教师在信息知识和能力方面存在着不少问题，首先，计算机的操作熟练程度不够，大部分教师只会掌握简单的计算机操作方法，甚至于少数教师“没有掌握。其次，对计算机软件的应用能力也比较差。在课件的制作方面，大部分教师所使用的课件都是从网上下载的，自己制作的较少，同时，教师在制作课件时，经常采用的软件是比较简单的PowerPoint软件，其它的一些多媒体软件使用很少。这些都使得信息技术在课堂中的运用受到了限制，使得计算机在辅助教育方面得不到充分的发挥，可见，中小学教师的信息知识和能力急需提高。（3）、信息技术培训：信息社会发展的很快，因此对教师进行信息技术培训是必要的。经调查，有52%的教师从未参加过培训，有43%的教师参加一两次，5%的教师每年参加一次，0%教师每学期参加一次”，（见表2.7）。表2.7进行信息技术培训的次数：进行信息技术培训的次数从未参加过参加过一两次每年参加一次每学期参加一次百分比52%43%5%0%表2.8目前需要解决的信息能力方面的问题：目前需要解决的信息能力方面的问题计算机操作能力课件制作能力掌握一些常用软件的用法网页制作能力其它42%68%42%38%11%以上数据（见表2.8）表明，中小学教师迫切要求进行信息技术培训，而教师参加培训的目的是多方面的，包括学习计算机知识、提高教学水平、提高制作课件能力等。但是我们也要看到，教师过多的关注了计算机能力和制作课件能力的提高，而忽视了接受先进教学理论的重要性，只有改变了传统的教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。三、结论：中小学教师自身的信息素养是中小学教育实现信息化的关键所在，调查问卷通过大量的数据调查，了解了中小学教师的信息素养现状，并找出存在的问题，分析原因，以促进中小学的教育改革及信息化发展。通过这次调查研究，笔者认为：1、淇滨区中小学教师对正确认识信息技术对教育的影响是不足的，未能真正理解信息技术对教育的重要性，信息技术意识性不强，应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合；2、中小学教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展；3、传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富中小学的教学资源，中小学教育中信息技术的运用有很大的发展空间；4、教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高；5、中小学教师的信息技术培训，应当考虑到中小学教育的特点，并了解教师的信息技术水平，采用合适的培训内容和培训方式，为教师提供有效的信息技术培训。