信息技术支持的教学环节优化

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板信息技术支持的导入环节优化第一步：设计前的分析本课的名称：对数函数的图像与性质本课的教学目标与教学内容：1、能借助掌握对数函数的概念、图象和性质.计算机或计算器画对数函数的图象.且能由对数函数图象探索并理解对数函数的性质2、通过两个实例引入对数函数，激发学生学习对数函数的兴趣，体会对数函数是一类重要的函数模型，并且有广泛的用途，逐步培养学生的应用意识.3、在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如具体到一般的过程，数形结合的方法等.请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）在教学过程中，通过PPT演示，创设教学情境，增设疑问，激发兴趣，同时特别注意引导小组自主探究,关注学生的自我反思和小组理性思维的上升，让学生体会到现代信息技术是认识世界的有效手段。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、观察通过具体事例，3、直接了解对数函数模型所刻画的数量2分钟演示ppt过程，使学生直观感知，引导学生发现规律，总结对数函数定义关系，使学生科学的发展源于实际生活,并引导学生自主思考,小组合作学习,形成小组意见,生生共同探究,最终,形成理性结论,并强化结论信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：对数函数的图像与性质本课的教学目标和教学内容：知识与技能1、能掌握对数函数的概念、图象和性质。2、能由计算机或计算器画对数函数的图象.能由对数函数图象探索并理解对数函数的性质过程与方法：1.在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如具体到一般的过程，数形结合的方法等.2.通过探讨对数函数的底数a＞0，且a≠1的理由，明确数学概念的严谨性和科学性，做一个具备严谨科学态度的人.情感态度与价值观1.通过实例引入对数函数，引导学生自主思考,小组探究,形成初论,师生合作,掌握新知.体会对数函数是一类重要的函数模型，并且有广泛的用途，逐步培养学生的应用意识.2.在教学过程中，通过现代信息技术的合理应用，让学生体会到现代信息技术是认识世界的有效手段.运用信息技术的手段，使学生能够直观感知对数函数的图像形成，为后续的性质打下基础。信息技术起到直观感知的优化作用。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、讨论剩余量y与截取次数x的函数关系如何表示通过让学生观看视频片段，体会视觉的效果，从而更好的自我理解，小组讨论…让学生观看细胞分裂的视频片段，体会视觉的效果，从而更好的理解探求对数函数的图像和性质1、提问绘制图像的方法：2、描点法画图像，过程探究“描点绘图图像“，通过图像形成感知，学生试画上面两个函数的图像。3、通过图形观察两个函数图象及ppt演示，说出对数函数图象的异同点，总结对数函数的性质，形成结论。让学生观看PPT，体会视觉语言中的“镜头切换”，更好理解在图像变化中，体会其中的异同点及图像变化中的变量和不变量。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：对数函数的图像与性质说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的教学目标和教学内容：知识与技能：理解对数函数的概念，通过实例,形成并掌握它们的基本性质，注重性质的巩固并进一步领会研究函数的基本方法过程与方法：实例引入,引导学生自主思考,小组探究,形成初论,师生合作,掌握新知.情感态度与价值观：体会对数函数的应用价值，体验数学建模、求解和解释的过程第二步：技术支持的评价设计教学活动评价目的评价方法评价工具小组探究对数函数图像”且据图像研究性质为更好的展开以后的教学积累了宝贵经验小组评价评价表课堂检测学生自我评价知识掌握情况测试评价当堂检测