课题：长城

课题：长城科目：语文教学对象：四年级课时：第二课时提供者：梅奇君单位：旌阳一小一、教学内容分析《长城》是人教版四年级上册的第五单元17课，本单元课文反映一个共同主题：中国的“世界遗产”。这篇课文是引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但让学生了解长城，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情，还激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。二、教学目标1、学会本课生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文；通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察、表达能力。2、理解课文内容。了解长城，了解长城的结构，通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固，提高理解课文内容的能力。3、了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，提高学习语文的兴趣使学生养成良好的科学态度，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。三、学习者特征分析通过日常的训练和观察本班学生已具备学习语文的基本能力：1、能学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、能初步理解课文内容，理解新词，通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、表达能力；3、通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力4有学习语文的兴趣。四、教学策略选择与设计课堂以教师为主导，学生为主体。课前指导学生在家利用互联网进行预习，既培养学生自主探索知识的能力，又为以后自学新知识时打下基础；课内恰当地借助网上课件、图片、视频等资源，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，提高课堂教学效率。五、教学重点及难点通过朗读长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情，并激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、（出示课件）导入新课板书课题：17、长城观看有关长城的短片齐读课题。利用课件直观感受激发学习兴趣二、提出初读要求1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。出示生字词：老师检查2、那作者眼中的长城是怎样的呢？你能在课文中找到一句非常概括的话来表达吗？出示中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）交流：什么是气魄雄伟？理解什么叫奇迹吗？再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？现在我们随作者开始我们的长城之旅带着问题自由读课文。找中心句。读一读句子读出情感仔细听老师说，回答问题初读课文，整体感悟培养良好的读书习惯文，抓住中心句，初步感受长城在世界历史上的地位。三、课文一、二部分（1）长城之旅第一站——远看长城（出示第一段）让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！课件出示：长城远景图。谁来读这段话？板书：远看。提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关、嘉峪关）我们在地图上认识山海关和嘉峪关。出示课件。在这里你体会到什么？）板书：长。问：有多长？一万三千多里。做数学题，感悟一万三千里的长度。齐读。课件出示长城远景图。这样的姿态作者用了交流：什么是气魄雄伟？理解什么叫奇迹吗？再读读句子。齐读答：山海关、嘉峪关地图上指出长城经过哪些地方？答：长城的长看图理解词语“蜿蜒盘旋”。交流：说说此时自己心中的长品“长”，感悟气势。运用课件展示长城的图片，这个环节的教学环节的教学让学生读、看、算，手脑并用真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，同时理解词语“蜿蜒盘旋”。体会长城的气势。激发赞叹之情，再品奇迹一个什么词？谁愿意来读读第一句？齐读。（评价）我们情不自禁地发出了这样的感叹；这样长的长城在世界历史上真是一个伟大的奇迹。（板书）（2）长城之旅第二站——近看长城（课件出示第二段）近看长城，你看到的长城又是怎样的？用这个段落中的一个词来说吗？自由读。交流板书那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？出示课件:（同桌合作）看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到们吗?并说说它们的作用。师生借助课件再次感受长城设计之巧妙。四、课文第三联想部分（一）长城之旅第三站——身临其境1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?2、作者想到了什么？（劳动人民）3、从哪里可以看出修建长城的不易？（二）、长城之旅第三站——遥想当年1、展开联想：你仿佛看见了什么样的劳动场面？交流2、请读句子：出示课件：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。城。感叹：这样长的长城在世界历史上真是一个伟大的奇迹。齐读读课文第二段，动笔找一找，画一画回答：高大坚固学生自由发言，自主评价谈看法。交流，举手说。再次读文。指名读其他同学认真听，思考问题。回答问题。在书中找到答案，积极回答，读有关句子。采用读一读，找一找，画一画的方法，小组合作，，在读中感悟长城的高大坚固，通过读文找和画，了解长城的结构，体会其建筑的精心和设计的巧妙。明白作者赞长城为奇迹的原因。加深了印象，使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。让学生在作者的介绍中感受长城修建的不易。通过体会修建长城浩大、艰巨的过程感受古代劳动人民的智慧和勤劳以及作为中国人为有这样的长城而骄傲。此环节的设计是在学生读文后，要求学生结合自己课前收集的资料，将书面语言转化成自己的口头语言进行表述，既是将已有知识进行整合的过程，又是锻炼学生口头表达能力，更是利用想象交流当时是一个什么样的年代，你仿佛看见什么样的劳动场面，让学生读中说，说中悟，深切体会文章的思想。追问：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。思考、交流3.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？4.让我们怀着对劳动人民的敬意，沉沉地再读读这句话。五、结尾部分总结并用伟人的赞叹升华感情。（课件出示）引导:是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。再读展开联想吗，指名描述。通过体会，再读句子，读出你的感受读各国伟人对长城的赞叹之词积极思考自由发言齐读中心句，升华情感借用伟人对长城的赞誉，让学生再次感受长城雄伟气魄和在世界历史上的地位，激发民族自豪感。六、讲故事，练口语1、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。2、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。讲故事准备写导游词读写结合，进行写作训练七、教学评价设计评价项目评价要点分值举手发言老师提问先举手，得到同意才能回答问题，不能随口就答，要保持课堂安静。25分学会倾听能专心致志地听，积极思考，边听边想：不随便讲话，不做小动作。25分语言表达1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。25分合作交流听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序、完成后用坐姿告诉老师。25分自主创新能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。25分自主评价我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、板书设计17长城远看长近看高大坚固构思巧妙联想古代劳动人民赞叹气魄雄伟伟大的奇迹九．教学反思本节课教学，我立足文本，利用课件组织学习，学生的学习积极性以及对于文本内容的理解兴趣得到了比较充分的调动，课堂学习参与度较高。远看长城运用课件展示长城的图片，引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的气势和长两个部分入手，这个环节的教学让学生读、看、算，手脑并用，利用直观感悟让学生真正体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，教学效果较好。学习近看长城部分，我设计了从长城条石的巨大，城墙的宽，感受长城高大坚固。通过合作学习，在图上找找并交流垛子、瞭望口、射口、城台的位置及作用，了解长城的构造巧妙，加深了印象，使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。第三段的联想部分，我主要采用让学生体会修建长城浩大、艰巨的过程感受古代劳动人民的智慧和勤劳，从而产生为有这样的长城而骄傲的感情。我首先引导学生从石头的重——每块有两三千斤，从工具的落后——没有……没有……只能靠肩膀和手），从山势陡峭中体会修建长城的艰难。其次，想象交流当时是一个什么样的年代，你仿佛看见什么样的劳动场面，让学生读中说，说中悟，深切体会文章的思想。同时还提高了学生的观察能力和语言表达能力。借助课件，让学生能够更直观的感受事物，使学生学得更轻松，同时为了加深学生对课文内容的认识，我借助互联网进行语文学科教学将他们有效地整合。课前指导学生在家利用络网查资料进行预习，培养学生自主探索知识的能力，促进学生自学新知识能力的培养；课堂恰当地借助课件、视频等资源，降低教学难度，拓宽学生的知识层面，并巧妙设计板书，清楚的帮学生理清文章思路，明确课文结构，较好地提高了课堂教学效率不足之处：对引导学生理解长城的长时，朗读感悟引导的不够深入，处理得简单了些。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，让学生根据课前收集的资料介绍它们的作用，但这里没有给学生更多的时间交流，因而学生感悟不深。另外，教学时教师自身的激情投入还需加强，课堂朗读指导还应更加细致。