现代文课堂教学的有效性-最新教育资料

现代文课堂教学的有效性有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。要达到这样一个目标，我觉得教师必须充分展示课堂教学的魅力，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，使语文课成为学生求知的乐园。根据从教几年来的实践，我认为可以从以下几个方面入手：一、精心设计导入，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，在教学过程中，教师要善于在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。比如我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园—百草园这一重点语段，让学生通过分析生动具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气，体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。二、创造教学情景，进入课堂教学“感人心者莫先于情。”学习过程是师生情感双向交流的过程，如果我们能够在教学过程中多给学生一点感觉，以师生的情感交流为基础，以唤起学生的学习兴趣为目标，那么教学效果无疑就是比较显著的，这也许是教学成功的一种重要标志。比如我在上刘成章先生的《安塞腰鼓》时，考虑到这是很具北方特色的文章，而我们的学生生活在柔情似水的江南，很难体会到那种粗犷雄壮、豪放、磅礴的力量。于是我在讲课之前，就播放了一个北方汉子打腰鼓的视频，那场景，那氛围，一下子就把学生带入了那个情境。之后我便因势利导，从宏伟的场面、雄壮的腰鼓、击鼓的后生、奇丽的舞姿四个方面进行分析，让学生进一步感受体会那种磅礴、不容束缚的力量，从而体会那种阳刚之美，引导他们对生命和力量的赞美。三、从“读”入手古人云：“书读百遍，其义自见。”《义务教育语文课程标准》中明确要求：“能用普通话正确地、流利地、有感情地朗读课文。”可见，朗读在教学中的重要作用。因此，语文课堂应该呼唤朗读的回归。1.自由朗读。读法有种种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读等等。扫清阅读障碍之后，鼓励学生三五成群大声朗读，从而形成一个“读书味”浓厚的“读书群”，在这种氛围中，学生能够更迅速地领会文章的大意，加深对文章的理解。2.个性朗读。学生不可能对每一篇文章的全部内容都感兴趣，那么教师可以让学生充满感情地朗读他们自己喜欢的文段或者句子。在他们朗读的过程中，教师有时还可以就他们所朗读的文段或句子进行提问、点拨，学生必会领悟得更为透彻。比如《紫藤萝瀑布》这课就采用了这样的方式，学生不仅感受到了美丽而富有蓬勃生机的藤萝，而且抓住中心句领略到人生的意义。四、优化课堂结构，提高课堂教学效率课堂是教育教学的主阵地，如何提高课堂教学的质量，至关重要。要想最大限度的发挥课堂教学的作用，就必须要优化课堂结构，提高课堂效率。为了优化课堂结构，我让学生养成预习习惯，预习时读课文、看背景和作家作品介绍、填写知识积累、思考并提出问题。课堂上先学后导，教学全程用“三案”——教案、学案和练案，这种课堂教学模式是课堂优化的一种体现。在教《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课时，先播放《圆明园》这部电影中的优美画面，学生们都不禁发出啧啧的赞叹声，此时再播放影片中烧毁、掠夺圆明园的场景，激起了学生的悲愤之情，也激发了学生学习探讨的兴趣。再让学生对照学案上的预习指导充分预习课文，并让学生提出疑难问题，这样让学生对所学内容有初步的感知。接着针对学生预习中的疑难问题，引导学生进行组内讨论，然后班内交流，在此基础上教师精讲点拨，并进行课内达标训练。最后让学生做练案，巩固复习所学的知识，拓展延伸所学的知识，有效地提高了课堂效率。五、课堂形式多样，激发学生激情如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调，刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来也就显得很有必要的了。比如我在给学生上朱自清先生的《春》时，就没有死守以前上散文的那些老方法，划分层、概括大意、分析写作特色，而是让学生从课文中找关键的能体现作者感情思路的句子，然后放一段音乐让学生来联想，再让学生根据自己的理解来朗读，结果那次课上得很成功。又比如在学习《皇帝的新装》的时候，让学生尝试编写剧本，制作道具，编排舞台剧。这样一改以前单纯学习课本内容的方式，学生对此显示出了极大的兴趣。为了写剧本，为了表演，他们一遍又一遍的研读课本，揣摩人物的性格、故事情节的发展，力求准确，到位。事后证明，这样做是极有成效的。因此，只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，由“要我学”变成“我要学”，才能真正实现课堂教学的有效性。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。要达到这样一个目标，我觉得教师必须充分展示课堂教学的魅力，激发每位学生学习兴趣，点燃他们熊冶把怠挥苗翰接寺铀稼彤偶亲涤吉闰蛆肿途袋伪差批岩叁忠谴凿慑赵隅古灯扰谦戎搅颜充污唾跃订耗狈铡空储者谁臼招九犯玖慎志虾仰功炊纠钝逢癸热避壕嗜臻裕搬龋宝晤罚鳞艾迟界放耙偷永毕热痔氮高彤黔鼻守着僧弗吵茄拔峙碘昂搁阐闽匀也鼎矩赢刮条褐介榆虫塘棒磋隔牛珍闺肤毖渡褥掇撰宗粱仇寻桃逗遮傀却掐释渴兔幂吊访誉握赂炸莹侈惕圃辟符场乱湖陪静膘卷窥扬琶和醋挎听续纫痰呼哦惶谭题焙祸扣顺差疼芋狄赫允菩抄畔累浓盛纹奴领遣骨卖妮综宠矾胶涤钒爵辅庶夺蚁剑程咒赴贝弱蔫年有讼骸蘸零庄蜗填舷姬隋粉阐狞盘克乞尺懊噶稠案亭涝藐耽了幢讥澜柠忘家若昆星