04设计基础教案

闽北职业技术学院教案2010~2011学年第一、二学期课程名称：设计基础授课教师：游伍平、季勇、蒋维清、黄丽萍、刘泽玥课程所属系（部）：艺术与传播系课程名称:设计基础授课班级：10级服装设计、10级室内设计课程类型：□理论课█实践课总学时：132学分：8学分使用教材：自编讲义教学方法、手段：讲授、辅导、讨论、图片分析考核方式：完成作业情况及作品质量主要参考书目：1．梅爱冰、冉冉、李淑琴主编《平面构成》科学出版社2008年2．黄刚著《平面构成》中国美术学院出版社2000年3．满懿编著《平面构成》辽宁美术出版社1998年4．赖小娟主编《色彩构成》北京理工大学出版社2008年5．林家阳著《设计色彩教学》东方出版中心2007年6．毛德宝编著《设计色彩》东南大学出版社2000年7．常红兵、李凯洲主编《立体构成》大象出版社2007年8．魏婷编著《立体构成》西南师范大学出版社2006年9．赵殿泽编著《立体构成》辽宁美术出版社1991年授课日期：年月日-节标题:第一部分平面构成一概述与造型要素教学目的与要求：要求学生掌握平面构成中点、线、面等基本概念，引导学生产生对这门课程进一步学习的兴趣，发挥他们的学习积极性。让学生明白构成课训练对培养设计素质的意义和作用。授课时数：4学时教学重点、难点：重点：明确课程意义，界定教学内容，弄清教学目的，了解教学手段；难点：对平面构成造型要素（点、线、面）的理解。教学内容及过程:一概述与造型要素1.1平面构成概述一平面构成的概念“构成”具有“组构”与“合成”之意，就是将相同或不同的形态单元重新组合成新的视觉形象。“构成”是设计界共通的图形语言平台，是一种艺术设计专业的常用术语。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法，主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象，其终极目标在于创新思维的开发和培养。具体来说是运用点、线、面（包括形），在二维的平面内按照一定的形式规律和形式法则进行组构、打散再合成，从中获得有意味、有创意的美的平面图形。平面构成是系统训练各种构成技巧和形式手法，以培养设计者的创新意识为目的，为提高设计综合能力打下基础。二平面构成是构成和设计的基础平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.其单纯性表现在摒弃功能，材料,工技,造价等关系涉及的思考,而把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想，是一条必经的途径。平面构成提供的形态和视觉形式的训练，有广泛的指导作用。同样作为基础课的色彩构成和立体构成，包括光构成，都有各自的研究重点。但是色彩、立体和空间以及光的存在，在人们的视觉中都是和一定的形态结合在一起的。都有点、线、面等基础形态，以及对比与调和等关系的处理，只不过关注的重点有所变化而已。平面构成也是设计的基础。现代设计领域的划分有多重标准，通常接照呈现的形式分为：二维空间的平面设计、三维世界的立体和空间设计以及带有时间因素的多维设计。每个类别里又有各个具体的应用门类。平面构成讨论的问题在各种设计形式中都存在，并且都是基础问题。在设计教育的课程体系中，平面构成和立体构成、色彩构成同属于设计基础课程，是从基础绘画到设计的起步阶段。三平面构成的目的意义及学习方法与应用领域（一）构成的目的意义构成是一个富有弹性的模式，它包括设计语言和设计思维两方面的训练。构成本身不是目的，而只是一种手段，一个开始进入设计状态的准备过程。除了形式感训练外，构成的重要目的是创新能力和设计思维。构成的原理中，包含了一些方法和规律，这是形态和设计的共性；寻找新的设计形态，挖掘原有形态新的感受，把这些大家都熟悉的设计“语汇”以新的方式呈现和组合，形成新的视觉形式，这就是设计创新的开始。不断地试验，广泛地借鉴和吸收，增加对形式的感受，甚至产生一些偶发形态，这是构成，也是设计创新的重要源泉。构成的弹性在于，可以先不考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，作大量的“资源储备”，一旦结合了目的和功能，就可以发展成完整的设计。通常来说，设计需要具备这几方面的能力：观察能力、理解分析能力、判断能力、表现能力。前三个方面可以归纳为感知能力。设计是心、手、脑的结合，感知能力体现在对视觉和表现形式有敏锐的感觉和构思判断能力。通过构成的练习，可以从构成的角度分析理解设计作品。构成的原理本身就是大量的观察归纳总结的结果；构成的很多练习也是训练你对视觉元素的理解和表现力。若能把构成的分析方法运用到生活中，你会在生活和自然界得到更多的启示，更能理解感受寻常事物中的美的形式。这就形成一种综合的感受，成为构思和创意的基础。总之，有助于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，为今后的专业设计构思提供方法和途径，也为将来的专业设计奠定坚实的基础。（二）学习方法1、借鉴前人的经验，立足与时代，注重理论与实践相结合；2、开拓思路，发挥想象力，引发构思、培养独创精神；3、通过对平面构成基本原理的学习，掌握构成的组织方法；4、在研究理论的基础上，尝试多种材料、工具及技法表现，力求新的组织方法。（三）应用领域平面构成、色彩构成和立体构成也随之发展成为现代造型设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构成已经在工业设计、建筑设计、纺织印染设计、时装设计、书记装桢设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传达设计等领域广泛运用。四平面构成的材料与用具（略）1.2造型要素构成设计中的点线面是一切造型要素中最基本的，它存在于任何造型设计中。对于一个设计者来说，点线面的构成训练是必不可少的。研究这些基本的要素及构成原则是我们研究其它视觉元素的起点。点线面通常由被称之为“构成三要素”。一点（一）点的概念从几何学意义上说，点是只有位置而没有大小的，点是线的开端和结束，是直线与直线的相交。点是平面构成中相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的。点通常指小的东西，但具体小到什么程度才能给人以点的视觉感受，必须在一定的环境对比下才可以确认。璀璨的星空布满了小的亮点，但是我们看到的“星星点点”往往比地球大得多。严格地说，点只有位置，没有大小和形状，但是生活和设计中的情况却往往复杂和有趣得多。（二）点的形态1、体积小而分散的事物：芝麻、沙粒等。2、远距离的、大空间对比下的：星座、远处的灯火、远帆、地图上的城市等。3、处于交叉位置的：围棋线的交点、面的交点等。4、符号的一种：逗号、引号、盲文、音符等。5、短小有力的笔触和痕迹。归纳起来，点通常具有这样一些特征：面积小的、弱的、处于两头和交叉位置的、分散的等等。点既是自然形态，也是人文形态，它们来自于生活中的场景和长期的历史发展。专题讨论：点的形态注意：1、只要是相关的，都记录下来，数量和质量都要。所发现的事物先不要给予评价，或互相否定。2、点的形态的联想要分类别，不必集中于一个类别，主要锻炼发散性思维、跳跃性思维。3、控制时间和节奏，组与组之间不要互相讨论和参考。4、语言和形象可以互相补充，不拘形式和细节。（三）点在应用中多变的特征1、不同的点会给人不同的视觉感受。我们通常用一些形容词来表达这些感受，比如大小、虚实等。2、点的视觉强度并不和面积大小成正比，太大、太小都会弱化点的感受。3、点通常是在比较的环境中得以确认自己的位置和特征。4、单个点会吸引并停留视线，产生强调作用；多个的点会使视点往返跳跃，分散其力量。5、点的位置很重要，画面中心的点比较稳定，边缘的点有逃逸的倾向。6、很多的点间距很近，连续排列就给人线的感受，这就是点的线化和面化。7、一些点的特效会产生特殊的感受和趣味。（四）点的情感在平面构成中，作为视觉形象的点由于大小、形态各异，在排列中的多样化使点也具有丰富的情感，不同的点具有不同的情感表达。1、圆点具有完美、圆润、充实、饱满、运动的感觉；2、方点具有沉稳、静止、坚实和次序感的特点；3、多变和异形点具有紧张、尖锐、不安定机自由、随意的感觉；4、不规则点由于没有规则的形状，所以性格富于变化、显得自然、生动；5、大点具有简洁、单纯、单一的感觉，小点具有琐碎、有光泽、丰富的表情。（五）点的构成形式1、不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。2、将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。3、以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感。4、把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉。5、将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉。6、不规则点的视觉效果。二线（一）线的概念线是具有位置、方向和长度的一种几何体，可以把它理解为点运动后形成的。几何学上的线是没有宽度的，但是现实和设计的视觉形态中的线，不仅有宽度,而且有丰富的变化，是非常敏感和多变的视觉元素。在设计中的作用也非常大。从几何学角度上看，线只有长短、方向和位置而没有粗细之分。线条增加其宽度会倾向于面的特性，粗的线能增加力度和厚重感。细的线显得纤细、敏锐而柔弱，锯齿状的线因其强烈的刺激性而产生不舒服的感受，粗糙的线会令人产生受阻的苦涩。线通过集合排列形成面的感觉，应用线的粗细的变化、长短变化、疏密变化的排列可以形成有空间深度和运动感的结合。（二）线的分类与特性1、线的分类：直线：折线、平行线、虚线、交叉线、发射线、斜线等。曲线：弧线、旋涡线、抛物线、波浪线、圆、椭圆、任意封闭曲线等。直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅等感觉。曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩序及自由。2、线的特性：直线的特性：明快、简洁、力量、通畅、有速度感和紧张感。曲线的特性：丰满、感性、轻快、优雅、流动、柔和、跳跃、节奏感强。曲线可分为圆和圆弧形态的几何曲线，圆规画出的曲线，用手工画出的自由曲线和用曲线规画出的曲线。几何曲线具有现代感和准确的节奏感。自由曲线具有柔和自由感和变化的节奏感。细线的特性：纤细、锐利、微弱、有直线的紧张感。粗线的特性：厚重、锐利、粗犷、严密中有强烈的紧张感。长线的特性：具有持续的连续性、速度性的运动感。短线的特性：具有停顿性、刺激性、较迟缓的运动感。水平线的特性：安定、左右延续、平静、稳重、广阔、无限。垂直线的特性：下落、上升的强烈运动力，明确、直接、紧张、干脆的印象。斜线的特性：倾斜、不安定、动势、上升下降运动感，有朝气。斜线与水平线、垂直线相比，在不安定感中表现出生动的视觉效果。3、线的构成（1）面化的线（等距的密集排列）。（2）疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果。（3）粗细变化空间,虚实空间的视觉效果。（4）错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换变化）。（5）立体化的线和不规则的线三面（一）面的概念面按照数学的解释是线移动的轨迹。通常的视觉上，任何点的扩大和聚集，线的宽度增加或围合都形成了面。而给人的最重要的感觉是由于面积而形成的视觉上的充实感。面是点的密集，或线的移动轨迹。通常的视觉上，任何点的扩大和聚集，线的宽度增加或围合都形成了面。而给人的最重要的感觉是由于面积而形成的视觉上的充实感。（二）面的分类（面是和“形状”最密切的形式）1、几何性的面：用数学的方式构成的形态。如三角形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、五角形、矩形等。2、直线性的面：用直线任意构成的形态。3、有机性形态的面：用自由的弧线构成的形态。4、不规则性形态的面：用直线和自由弧线随意构成的形态。5、偶然性形态的面：由特殊的技法意外偶然得到的形态。如敲打、泼撒。6、徒手性形态的面：不用任何几何器械辅助，而用毛笔徒手绘写的形态。（三）图与底，正与负的形象形象：一切可见物的外形、特征或是设计借以表达一定含义的视觉元素通称为形象。在平面上，最先吸引人的视觉的，占有空间的形象被称为“图”。反之，后退的在“图”周围的空间的形象称为“底”。若“图”在前面，“底”是背景，这种形象就称为正的形象。反