《初中生活二三事》作文讲评课教案

《初中生活二三事》作文讲评课昌黎县靖安镇初级中学李伟课题《初中生活二三事》作文讲评课教材分析：《初中生活二三事》是部编人教版语文九年级下册第二单元“审题立意”中命题作文审题训练的题目。这篇习作难度不大，贴近学生生活，适合对学生进行审题立意训练，同时训练学生对材料的选择和剪裁能力。学情分析初三学生有一定的写作基础，完成这次习作并非难事，但关键是如何写出优秀的作品。他们大部分能做到立意明确，但并不深刻，不知道如何表现中心，突出中心。教学目标1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写命题作文的能力，主要包括审题、立意、选材、表达，并学会修改作文。2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取教师评价和学生互评相结合的形式。3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生观察生活，关注人生的意识，反观自我，体察人生。教学重点和难点通过讲评，培养学生写命题作文的能力，主要包括审题、立意、选材、表达，并学会修改作文。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入回顾本次作文的训练目标：以“初中生活二三事”为例，练习命题作文的审题、立意、选材。培养同学们命题作文的写作能力，借此次作文使同学们对三年的初中生活做一个回顾，自我总结、自我反省，感悟人生，提升思想境界。回顾本次作文的训练目标：以“初中生活二三事”为例，练习命题作文的审题、立意、选材。让学生重温这次写作训练的目标，为下面的作文讲评做好铺垫。整体评价谈批阅作文的总体感受，对优秀和进步的同学提出表扬。认真听老师的评价以鼓励为主，激发学生写作的热情，增加他们的成就感。总结优点：总结学生作文的优点：1、都能审清题目，回顾审题的要求巩固审题的方法2、立意明确，积极向上。可喜的是有些同学不仅立意明确，还能解剖自我，自我反省。（举例表扬）点拨立意明确、深刻的方法：关回顾立意的要求认真听取老师的讲评，学习如何让立意明确、深刻。引导学生关注生活，体察人生，在立意明确的基础上，向立意深刻努注生活、体察人生。力。3、选材真实典型、平中见奇、小中见大举例表扬认真听老师讲评，体会选材的方法技巧通过表扬，引导学生选材时要认真思考。4、结构完整，思路清晰，有些同学运用了片断组合的方法，使用了小标题。（举例表扬）认真听老师讲评，学习使用片断组合法和小标题。通过表扬，引导学生注意文章结构层次。5、开头经过了精心设计。举例表扬、评价点拨：学会运用平时的摘抄范福康、高雨宣、何泓臻朗读作文开头学生分别对这些同学进行评价通过表扬、师生互评，引导学生在平时多积累，学会运用。6、有些同学作文中出现精当的议论抒情举例表扬、评价点拨：借鉴《回忆我的母亲》的结尾。多读多写何泓臻朗读结尾学习如何通过课文学习议论抒情。通过表扬、评价，引导学生有意识地从学过的课文中学习写作方法。总结缺点启发学生自己发现缺点老师总结，并重点提示：1、缺少细节描写。点拨：要想让立意落到实处，必须有表现中心的细节描写。2、详略不当。由作文引申到生活，做事要分清主次，分清轻重缓急，人性格的缺陷可以通过读书写作来补足。总结自己作文中的缺点在班上交流通过自我反思，培养学生自我反思的好习惯。优秀作品展示及评价请学生在台前朗诵自己的作文组织学生点评结合中考作文评分标准进行总结曾凡婧、史庚涛朗读作文学生分别评价通过优秀作品展示和评价，激发学生的写作兴趣，提高鉴赏能力。以中考作文标准为基础小结优秀作文的大致标准：字数是最直接的评价标准，书写是最直观的评价标准，精彩的细节描写和精当的议论抒情能够突出中心，使立意明确深刻，再加上完整清晰的结构，精彩的开头结尾这是审题、立意、选材的具体化认真听老师讲评理解立意明确深刻的作文的大致标准让学生初步感受优秀作文的大致标准，为下面修改作文做铺垫。修改作文讲解修改的方法三遍修改法1、读第一遍，改正病句、错字、错误标点。2、读第二遍，删除啰嗦多余语句，压缩该略写而详写的内容，补充该详写而略写的内容，增加细节描写。3、读第三遍，修改完善议论抒情，以突出中心，深化主题。学习修改作文的程序和方法。修改作文讲解实用的修改作文方法，培养学生修改作文的习惯。布置作业课下继续修改作文继续修改作文培养学生修改作文的习惯。板书设计审题——初中生活二三事——选材真实典型表达细节描写立意平中见奇议论抒情关注生活体察人生小中见大书写（多读多写）详略得当字数结构完整清晰修改病句错字标点精彩开头补充细节描写完善议论抒情教学反思这节课我基本完成了教学目标，通过作文讲评，学生对审题、立题、选材的方法有了进一步的了解，学习到通过细节描写和议论抒情和表现中心思想，使立意明确深刻。在教学过程中，课堂气氛融洽，学生们能积极参与，敢于发表自己的见解。虽然他们的发言有的还不正确，有的还很片面，但我相信，只要坚持下去，他们的素养一定会得到提升。我觉得要上好作文讲评课，关键的一点是要提前做好资料准备工作，在批改学生作文时，我习惯随手记录学生的作文情况，主要优缺点、典型例子等。了解了学生作文的真实情况，才能使作文讲评有的放矢。在讲评的时候，我以表扬鼓励为主，只要是有进步的同学都要表扬，让学生对写作充满信心，有成就感，这会激发他们自主写作的积极性。这是一堂真实的常态课，暴露了我在作文教学中的不足，在课堂环节和课堂语言上出现了许多疏漏。怕讲评不完，语速有点快，有的地方说话太啰嗦。学生读作文时，当时发现了读音错误，如“挫折”的“挫”字应该读四声，本来想在他们读完后指出来，结果只顾讲评了，忘记了指正。在学生点评作文后，对学生的评价较少。板书太着急，写的不太工整。普通话还要多练习。