实用文档其他之谈利用教师工作坊开展园本教研的优势

谈利用教师工作坊开展园本教研的优势摘要：本论文主要根据作者在工作中参与研究讨论园本教研活动后的一些实践感受和一些观点。分析以教师工作坊的形式开展教研活动的优势和活动方式。关键词：园本教研；教师工作坊；教研活动一个优秀的幼儿园要得到发展，一定就离不开一支团结协作、积极向上的优秀团队。如何促进教师们的专业发展，解决老师们在实践中遇到的问题？如何打造一支优秀的教师团队来提高幼儿园的竞争实力促进其发展？那幺幼儿园的园本教研就显得尤为重要。下面我就以我园为例来分析园本教研遇到的一些问题和我们结合问题所尝试的一些方法和措施：一、教研活动存在的问题我园在学期工作中虽然一直都在开展一系列的不同内容的教研活动，（例如：现场观摩，评课等）但是最终得到的效果都不够好。我们老师在原有的基础上都没有得到明显的进步。下面就根据我园一些实际情况分析其教研活动中遇到的问题大致有以下几点：（一）老师们在教研活动中的角色分工不明确，多以个人为中心开展教学，与其他老师交往可有可无。（二）教研的内容和形式成旧、单一化；教研深层问题不够，没有延续性。（三）老师们参与的积极性不高，前期准备不充分，缺乏专业的理论知识。（四）只为了生存的职业生活方式和为了完成教育教学任务所需要达到一定的质量标准形式化的活动，只关注各种大型的活动。（五）教研工作存在表面化、功利化、应付化。（六）老师们参与活动时存在瞻前顾后得心理，要幺不发言要幺就附和其她老师的观点，没有思维的碰撞，即使发言也是东拉西扯说不到重点表达很随意。二、建立教师工作坊，激发参与积极性学期初，我们结合上级领导的精神。召集各年龄段的带头人认真讨论并详细的列出了本期本园要开展的教研活动内容。最后决定让各个年龄段的老师们根据教研内容自由组合工作坊。人数不限。在开展工作坊后，老师们都积极参与。其后来发现工作坊的优点有：（一）交流方式新颖，氛围轻松更利于老师们主动参与。（二）老师们自由组合，更具有自由性，更利于老师踊跃发言。（三）研讨内容更具体，老师们会以自己在工作中遇到的实际问题作为研讨话题有目的进行讨论，更有利于得出结论。（四）活动形式多样灵活，交流时间自由方便。如：qq群工作坊，现场工作坊等。本期我们的教研主要方式就是大教研+小教研（工作坊）的方式进行教研活动。大教研主要就是领导引领我们所有老师针对园内的问题和开展的各种活动进行教研活动。小教研是我们老师针对自己在工作中遇到的问题+实践反思+同伴互助+骨干教师的引领进行自由组织的工作坊。工作坊的开展要求和流程：（1）活动前确立主题，其内容范围要小。选出谁对问题更有思考的教师作为坊主引导大家对问题讨论并收集问题的策略；（2）老师们根据自己感兴趣的问题选择参与工作坊。（3）由坊主引入主题话题，方式可多样化（游戏或者分享）。（4）参与工作坊的老师们开展自由的讨论。（5）坊主对老师们的疑问和对策以及反思详细的有条理的做出梳理记录和展示。（6）老师们结合大家的讨论结果进行教育教学的实践。（7）总结、反思、跟进。三、教师工作坊的开展和成效在确定我们的教研形式后，我们老师就自主的找出共同话题建立其工作坊，如：小班组的老师们在开学初就以“小班用餐情况问题分析？”为讨论话题开设了一个工作坊。在针对这一问题的确立得到小班组老师们的共同关注。老师们都积极参与到这个工作坊中。并一致约定利用下班后的时间进行qq群研讨。老师们在自由安静的环境中进行了畅所欲言的交流。最后坊主根据老师们的发言用简短的句子对小班孩子用餐存在的问题进行了概括：（1）进餐速度过慢。（2）挑食严重。（3）饭菜不合口味。（4）教师讲话影响。（5）幼儿依赖性强。（6）孩子们用餐习惯差，边吃边耍边讲话。（7）不会自己独立进餐。紧接着根据讨论的问题商量了解决问题的策略：（1）用故事教育。（2）集中教育。（3）餐后小结。（4）视频分析。（5）卫生健康教育。（6）与家长个案交流。通过老师们对此问题的分析，并认真的落实到实际的教学工作中，最后老师们的反馈是好的。孩子们的进餐常规得到了进步。