医用化学与护理学关系

医用化学与护理学关系【摘要】近年来，随着我国医学事业的不断发展，其对我国护理专业要求越来越高。护理学是医学科学的一个重要组成部分，是以基础医学、预防医学、康复医学以及相关的社会科学、人文科学等为理论基础的一门综合性应用学科，它与人的健康密切相关。它是一门年轻的学科，距今仅有一百多年的历史，是随着西方医学的发展逐步形成的，其历史虽短暂，但发展却十分迅速，护理已逐渐发展成为一门独立的学科和专业，并创立了本专业自身的理论体系，具有很强的科学性、技术性、社会性和服务性。对于护理学，目前国内外尚无普遍认可且统一的定义。1980年美国护理学会根据现代护理学的进展，对护理学所下的定义已受到许多国家的赞同。其定义是：护理学是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应的科学。而医用化学作为护理专业的一项基础理论知识，医用化学在护理专业中起到至关重要的作用。【关键词】医用化学；本科护理；二者联系1引言南丁格尔说：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她强调护士应由品德优良，有献身精神和高尚的人担任，要求护生做到“服从、节制、整洁、恪守信用”她不但重视护理教育，而且重视护士的品德教育。护理道德重要性概述护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分，但它又是有其自身的相对独立性和特殊性，护理人员的道德水平如何，关系到能否协调医生、护士、病人三者的关系，直接影响着医疗质量。护理道德的作用就是以革命的人道主义精神高度的责任心，高水平的护理技术，优质的服务为病人提供良好的条件，以促进病人早日康复，它又直接反映出社会的文明程度和护士的文化素质是衡量护士，护理道德的标准。医用化学作为护理专业学生的专业课,其教学目的在于使学生掌握相关的医化知识、理论及实验的基本技术等,为生化、生理及基护等后续课程奠定良好的基础。2医用化学与护理医用化学是医学专业的基础课程之一，是学好后续医学课程的基础。医用化学指生物化学发展初期在医学方面的化学研究，后来则指以生物体为主的关于高分子化学机制领域的研究。亦称医疗化学，指与物理医学相反，主要从化学方面解释生命现象，并基于这观点建立医疗体系的17世纪医学派别之一。这个派别以帕拉塞尔苏斯赫尔蒙特，西尔维武斯为代表，并使用了同现在的涵义大不相同的“酸和碱”、“发酵”等暗语。化学医学和物理医学都同当时生机论者解释生命的观点相对立，对推动生命科学的研究往前发展作出了贡献。医用化学与医学有着密不可分的联系。美国化学家BreslowR曾经说过：“考虑到化学在了解生命中的重要性和药物化学对健康的重要性，医务人员必须学好化学…...”而作为一名医学生，化学学科对今后的专业课程学习同样起到了必不可少的作用，其就像建筑的地基，通往金字塔顶层的基石。可以说，学好化学与医学有着密不可分的联系。形形色色的药物，我们知道是有机化学的产物；精密的医疗器械，离不开有机高分子材料；医院的消毒，需要化学家发明的消毒剂；神奇的化验仪器，也与化学实验密切相关；此外，每当说起医生和化学家，我们也总会联想到那白色大褂......作为普通民众，我们也已经可以初步地体会到医学与化学之间的千丝万缕了。从专业的角度来看，医学研究的是人体，人体内每时每刻都在发生各种化学反应。那么何为生病呢？当人体内某一化学平衡被打破时，人就会展现出病态，医学的目的，就是使人体反应趋于平衡状态。而化学本身，很大一部分都在研究反应的平衡。至于它们的实验研究方法，也是有许多共通之处的。又因为他们都类属于科学，对实验的精密度也都有着相当高的要求。护理一词是由拉丁文“nutricius”演绎而来的，意为抚育、扶助、保护、照顾幼小、病患及伤残等含义。从事护理工作的人称为护士“nurse”，“护士”这一职称是1914年在上海召开第一次全国护士代表大会上新当选的钟茂芳副理事长提议的，将“nurse”译为“护”，即具有保护、养育、爱护之意，并指出从事护理职业的人应具有专门的学问，应称为“士”，故将“nurse”完整地译为“护士”且在会上一致通过，一直沿用至今。护校学生称为护生。护理学是医学科学的一个重要组成部分，是以基础医学、预防医学、康复医学以及相关的社会科学、人文科学等为理论基础的一门综合性应用学科，它与人的健康密切相关。它是一门年轻的学科，距今仅有一百多年的历史，是随着西方医学的发展逐步形成的，其历史虽短暂，但发展却十分迅速，护理已逐渐发展成为一门独立的学科和专业，并创立了本专业自身的理论体系，具有很强的科学性、技术性、社会性和服务性。护理学与社会的发展主要体现在研究护理学在社会中的作用、地位和价值，研究社会对护理学发展的促进和制约因素。如老年人口增多、慢性病人增加使社区护理迅速发展；健康教育技巧和与他人有效合作已成为对护士的基本技能要求；医学教育`网搜集整理信息高速公路的建成使护理工作效率得以提高，也使护理专业向着网络化、信息化迈出了坚实的步伐。3二者之间的联系化学被作为医学专业课的基础化学已渗透在医学中，在医学中应用化学知识，可将两者相互结合、渗透以及依存等。比如，在讲解人体电解质与渗透压；人体体液酸碱性和缓冲溶液时，应通过化学知识，在护理时用严谨的医用化学知识武装大脑，做到科学的、正确的、最优的护理方法。胶体与晶体渗透压在维系人体细胞内外水、盐及体液平衡的现象进行分析,使学生从中认识到化学对医学的重要。比如，对于临床医学中常用于大量体内注射用的生理盐水，也就是0.9%氯化钠溶液。教师可对此进行提问，利用其它浓度的氯化钠溶液代替时，是否可以注射,理由是什么？从中引出等、高、低渗溶液。以提问方式使学生进行思考，后面再根据化学理论，即溶液的渗透压加以讲解，有效说明了化学与其所学专业的联系。以拓展自身的知识领域，以将医学与化学的密切关联运用到课堂中。教学中多采用临床实例讲解，例如：碘的性质讲解时，多重于缺碘的临床症，生活中如何防缺碘；在讲乙醇时多引临床及医药用途。我们要做到学以致用。第二方面就是：在生活中运用医用化学知识，医用化学的理论知识来自于实际生活。例如：有一天，老李在回家时突然感觉浑身无力，差点晕倒在路上，回家后接连出现口渴、尿频的症状。家属马上将其送往医院，医生诊断其患有严重的糖尿病，血糖病理指标高达4个加号，再发展下去可能会出现酸中毒，严重的甚至会有生命危险。医院对于酸中毒一般给予碳酸氢钠等渗溶液静脉滴注，为什么临床上用碳酸氢钠等渗溶液而不用乳酸钠等渗溶液纠正酸中毒？人体内存在着怎样的酸碱平衡？由此病例引出酸碱平衡、电解质水解等新知识。再比如，临床护理工作中给患者换药时，通常用与组织细胞液等渗的生理盐水冲洗伤口，配置的眼药水必须与房水的渗透压相同，否则会刺激眼组织或导致眼组织损伤。综上所述，将医用化学与护理专业不同学科的知识合理搭配，形容相互协调、相互补充的有机整体，对护理学生综合素质的提高、职业教育的发展具有重要的意义。参考文献：[1]李小妹.《护理学导论》第3版[2]王光斗，李云芳.《医用化学》《护士进修杂志》1991年01期