公开课课件诗歌鉴赏之人物形象

古代诗歌鉴赏专题专题一:鉴赏诗歌的形象诗歌形象考查要求把握形象的特征理解形象的典型意义（或分析寓于形象中的思想感情）诗歌作品的形象指的是诗歌作品中创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。形象：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗中借以抒发情感的景物即景象，也叫意象）物（咏物诗或杂事中的物象）1、诗人自己（或称抒情主人公）的形象。李白的《静夜思》，我们看到一个漂泊在外、夜晚望月思家的诗人形象。2、诗人之外的主人公形象。孟郊的《游子吟》给我们塑造了一个在儿子远游前为儿子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象。3、写景诗中描写的景象。4、咏物诗中借托的物象。鉴赏古诗词的人物形象高三语文备考之小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？试作简要分析。①本诗刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的形象。②“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。③表达了作者对小儿的喜爱之情。学习目标：1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。（重点）2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并能规范组织答案。（难点）一、高考常见设问方式1、这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。3、请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。4、某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词，无义。本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗加以分析。二、鉴赏诗歌人物形象四大思考角度鉴赏方法一，知人论世。了解作者个人境遇，联系背景与注释，恰当把握诗中的形象特点。答：①本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；③“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。简要概括人物形象的特征。本诗刻画了一个佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠、辗转反侧思念亲人的孤独的游子形象。鉴赏方法二，抓住描写。分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、心里、神态、肖像，特别是细节描写，关注反映感情的词语（情语）。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象，请结合全诗加以分析。①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病却不忘报国的儒士形象。②此诗以首句头两字江汉为题，正是漂泊流徒的标志；片云孤月意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、开阔，又体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达。鉴赏方法三，赏景物。通过环境景物的描写侧面人物形象，或渲染氛围，加强抒情效果。三、规范答题——三步骤答题思路：第一步：说特点人物特点+身份地位（特点如：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）第二步：析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。第三步：明作用明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观点、情感态度），第三点有时可以不涉及。答题总体模式：此诗描写了一个XX（特征）的XX（身份）形象。诗句用XX手法写出来了XX（或翻译重点诗句）。作者通过XX形象表达XX感情。从角色上分，常见人物形象人物类型人物特征典例狂士豪放洒脱,傲岸不羁,放荡风流李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”英雄心怀天下,忧国忧民,建功立业辛弃疾的“廉颇老矣,尚能饭否?”隐士寄情山水,归隐田园陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”谪客怀才不遇,壮志难酬,英雄迟暮,报国无门陈子昂的《登幽州台歌》悲士矢志报国,慷慨愤世陆游的“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”游子赠友送别,怀亲念友王维的《九月九日忆山东兄弟》征人戍边报国,反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》思妇凄冷寂寞,美人迟暮,思念远客,生离死别柳永的《雨霖铃》宫女百无聊赖,愁苦幽怨张祜的《赠内人》鉴赏人物形象“四大角度”知人论世抓描写赏景物烘托析典故行动、神态、心理、细节等作者、标题、注释送邹明府游灵武唐.贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。牛刀初试1①（说特点）诗中刻画了邹明府的官员形象。②（析例句）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些，展现了邹明府至清至廉的形象。③（明作用）表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美之情。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。此诗刻画了一个怎样的主人公形象？试加以分析。牛刀小试2答：①此诗刻画了一个泪眼朦胧、凄凄道别、伤心欲绝的离人形象。(说特点)②诗的前两句，分别点出送别的地点是“南浦”，送别的时间，又正当“西风袅袅”的秋天。以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪，令人顿生离忧。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。（析例句）③通过“看”字这个最传情的细节描写，淋漓尽致地表现了离别的酸楚和依依惜别的深情。（明作用）题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。巩固加强①（说特点）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②（析例句）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。③（明作用）诗人借此表达了对当时社会的傲视和嘲弄，和自身无人赏识、壮志难酬的凄凉之情。