小学教育专业专升本发展心理学总复习题1

《发展心理学》总复习题二一、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.高尔顿通过家谱研究发现遗传在心理发展中起着重要的作用，在此研究基础上，他提出了（）。A.复演说B.优生学说C.二因素论D.成熟势力说2.艾里克森认为，心理社会危机是勤奋对自卑的发展阶段为（）。A.童年期B.青少年期C.成年初期D.成年中期3.认为触觉上的舒适感是促使依恋发展重要因素的是（）。A.哈洛B.弗洛伊德C.艾里克森D.鲍尔比4.保证神经兴奋定向传导的神经生理机制是（）。A.髓鞘化B.内抑制C.去习惯化D.定向反射5.社会学习理论认为儿童语言获得的主要机制是（）。A.经典条件反射B.LADC.观察学习D.选择性强化6.词汇量增长最快的时期是（）。A.青少年期B.童年期C.幼儿期D.前幼儿期7.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，从少年期起，个体思维开始进入（）。A.具体运算阶段B.二元论阶段C.形式运算阶段D.相对论阶段8.美国心理学家哈维赫斯特提出的青少年期必须完成的发展任务的数量是（）。A.5个B.6个C.7个D.8个9.真正的第二信号系统活动开始产生的标志是（）。A.直接刺激引起直接反应B.词的刺激引起词的反应C.词的刺激引起直接反应D.直接刺激引起词的反应10.当个体不再毫无区分地将知识当作不变的真理，而是通过权衡、比较不同的观点、理论，进而找到解释现实的有效理论时，其思维发展进入（）。A.二元论阶段B.相对论阶段C.约定性阶段D.绝对论阶段二、多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分）11.智力测验的创始人包括（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.比内D.高尔顿E.西蒙12.在下列关于婴儿语言发展的陈述中，正确的是（）。A.婴儿言语发展主要表现为语音的发展B.婴儿发音能力的发展优于其语音感知能力的发展C.婴儿期末儿童能够进行模仿发音D.婴儿的发音中常常出现一些母语所没有的音位与音节E.先天聋童不能像听力正常的婴儿一样发音13.言语获得先天生物理论的代表人物有（）。A.斯金纳B.莱尼柏格C.乔姆斯基D.班杜拉E.维果斯基14.关于青少年心理发展的心理发生论的代表人物是（）。A.皮亚杰B.霍尔C.哈维赫斯特D.艾里克森E.勒温15.老年期记忆能力的减退主要表现在（）。A.意义识记B.回忆C.机械识记D.记忆速度E.再认三、填空（本大题共6小题，每空1分，共10分）16.最早使用日记法记录婴儿心理发展过程的研究者是，他认为人类的意识与动物的心理之间不存在鸿沟。17.维果斯基认为，人的机能应该区分为和。18.瑞文标准推理测验和测验是非文字测验，较好排除了文化因素对测验的影响。19.随意的抓握动作是婴儿认知发展的重要渠道，其发展有两个前提条件：和。20.的游戏理论称作“预演论”。21.性别恒常性的发展经历三个阶段：、和。四、名词解释（本大题共5小题，每题4分，共20分）22.白板说：是17世纪英国哲学家洛克提出的，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。23.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。24.去习惯化法：发展心理学经常利用婴儿的去习惯化和习惯化现象来研究婴儿对刺激的认知活动，这样的研究方法叫做去习惯化法。25.自律道德：指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配。26.自我中心主义：指儿童仅从自己的角度去表征世界，不认识别人具有与自己不同的观点，并相信任何人的观点、想法和情绪体验都是和自己一样的。五、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）27.简述艾里克森关于青少年自我同一性发展的主要观点。答：①埃里克森认为人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，即“心理·社会危机”，“心理·社会危机”的解决过程就是心理发展的过程。他认为青年期的发展课题（或任务）是自我同一性的确立和防止同一性的扩散。②如果青少年能正确评价自己，认识社会的要求，有明确的志向和理想，知道自己将来在社会上充当的“角色”，并在行为上为实现这一角色理想而努力奋斗，就实现了自我认同；反之，如果青少年没有解决好角色问题，就会处于角色混乱或认同弥散的状态，或充当反社会的角色，成为青少年犯。28.简述前幼儿期儿童自我意识发展的特点。答：前幼儿期是指儿童1——3岁的时期，儿童的自我意识开始萌芽和发展，包括两个阶段：①主体我的发展。婴儿能将自己与他人分开，这是自我意识的萌芽；②客体我的发展。婴儿能把自己作为客体来认识，利用外部特征来认识自己；能用“我”来称呼自己，这是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折。29.简述婴儿动作发展对其心理发展的促进作用。答：①动作和活动是婴儿认识世界的渠道，是婴儿心理发展的源泉。婴儿一生下来就具有一些动作反应模式，通过这些动作模式和与之相联系的感知觉，婴儿获得了对世界的最初认识。离开了动作婴儿的心理就无从发展。②动作和活动是儿童心理发展的外部表现。婴儿有所感知就会有所动作，婴儿动作反应的内容和水平直接反映了他当时的心理活动的内容和水平，也间接地反映了神经系统的成熟水平。30.简述游戏对幼儿心理发展的意义。答：游戏对儿童心理发展具有多种意义。主要有：游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往；游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径；通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动；游戏是抒发情感的主要方式；通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神；游戏活动可以增强体质六、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）31.为什么说儿童思维发展过程是一个去自我中心化的过程？答：自我中心是指儿童由于思维发展水平低而表现出的思维上的种种不足，是儿童认识能力发展过程中的客观局限性的表现，与评价一个人的性格所说的自私是不同的概念。皮亚杰认为，儿童思维发展的过程是一个去自我中心的过程。①在感觉运动阶段，儿童思维的自我中心表现为他不能区分自身与外界，他完全生活在此时此地的世界中，感觉运动末期，随着象征性机能的产生，儿童的思维开始摆脱了对动作和直接感知觉的依赖，形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，开始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这种发展称为去自我中心。②在前运算阶段，儿童思维的自我中心表现在表征水平上，他虽然对事物形成了表征，但是他却不能表征他的心理世界，他的所想所感总计和自己的所想所感是相同的，所以儿童不具备观点采择能力。③进入具体运算阶段后，儿童的思维进一步去自我中心化，表现为能够从多个维度来认识事物，能够认识到不同的人对同一事物往往持额不同的看法和态度，即具备了观点采择能力。32.试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。答：心理发展既有阶段性，又有连续性，两者是统一的。①心理发展速度的变化。心理并不是匀速发展的，有发展的快速期和进展较为缓慢的平稳期。由于发展速度上的这种不平衡，心理进展的连续性就被快速期中断，成为不连续的进程。也就是说，以发展的快速期作为分界点，发展的进程呈现出一个个不同的阶段。②阶段性与连续性的统一。心理的发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。在心理发展的快速期，起主导作用的心理过程或心理特征发生急骤的更替，这就是一种质的飞跃，表现为阶段的划分。每一种心理过程或心理特征都不是在瞬间产生的，在产生之前都有孕育过程，即在质的飞跃之前有量的逐步积累；在新的心理过程或心理特征形成之后，还要继续发展，还要积累新质，准备新的飞跃；即使在发展的快速期，也不是将前后发展进程截然分割，快速期本身也有一段发展过程，也饱含着一定的渐变。所以说，在心理发展的任何时刻都体现着质变和量变的统一关系，都表现为阶段性与连续性的统一。