课题研究进展情况

常州市西夏墅中学谢姝《多学科并举，全面提升农村中学生科学素养的研究》《多学科并举，全面提升农村中学生科学素养的研究》•研究背景•研究目标•研究内容•研究过程及阶段成果•存在的问题或不足•努力的方向课题研究的背景•1.学科间的相融现象。•2.不同学科间教师的相互探讨。•3.符合素质教育的理念。•4.本校学生综合素养发展的需要。课题研究的目标：通过课题研究，特别是通过跨学科合作教学的研究，全面提升本校学生的综合素养，其中重点培养学生的实践能力，探究能力。让学生在应用知识的过程中，能用，会用，善用。1．通过多形式调查，对本校学生综合素养偏低的现象进行归纳，并分析成因。2．探究通过跨学科合作教学全面提升本校学生的综合素养的一般方法。3．探究跨学科合作教学的开展机制，跨学科合作教学的内容，跨学科合作教学的一般方法。4．探究通过跨学科合作教学，全面提升本课题组教师的综合素养的一般方法。课题研究的内容课题研究进展情况•1.强化课题研究的理论学习，提高教师科研能力。课题研究初期，课题组开始收集文献资料，组织课题组成员学习相关理论。如《教师如何做研究》,《科学素养和科研方法简明读本》，《新课程中教师行为的变化》等等。理论学习采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也保质保量，要求写好学习笔记，课题组做到定期与不定期检查督促。课题研究进展情况•2.强化跨学科教学理论知识的学习，提高教师对本课题理论的理解。要进行跨学科合作教学，首先要强化跨学科教学理论知识的学习。因此，课题组组织教师研读了张红霞的《科学素养教育的意义及本土化诠释》，吴志军的《提高生物科学素养初探》，《科学素养的意义及其在九年一贯自然与生活科技领域课程的启示》等等，并以自学的方式研读了许多中外教育大师的传记，并把各自的读书笔记进行了组内交流。课题研究进展情况•3.充分利用教研活动，教学沙龙等平台进行跨学科知识的交流。为了更好地进行跨学科合作教学，提倡教师在平时的各类教研活动和教学沙龙中，进行跨学科听课，评课，从而提高教师的跨学科知识的培养。•4.充分利用网络平台进行学习交流与总结。要求教师从网上学习理论经验，查阅相关知识，参与网上论坛活动，实现资源共享，增进横向交流。课题研究进展情况•5.组织教师参加各类培训及活动。组织教师参加各级各类的培训，听课评课活动。积极参加各级各类教学评比活动。全面提高教师的教学水平。•6．对学生进行问卷调查。课题研究必须具有现实针对性。本课题实施过程中，课题组对初、高中年级学生综合素养情况做了多次调查。我们进行无记名问卷方式，力求客观公正地了解学生的情况，小组成员在综合分析调查问卷的基础上，发现存在的问题本质，撰写调查分析报告，确定下一阶段的研究内容和方法。课题研究进展情况•7．认真组织研究课的开展，使课题研究始终与课堂教学效率的提高相结合。我们每一位课题组成员都分别上了研究课，各位老师的研究课的风格和思路都和以往有很大的改变，更多地重视培养学生的综合素养，使课堂真正成为课题研究的好阵地。结合研究课评议，要求听课教师填写评议表和评议记录，将定性、定量评价的意见反馈给上课教师，教师据此调整自己的教学方法和教学策略。同时每个老师所采用的办法和效果也成为我们研究活动的材料。•8．依托校本课程，实施跨学科合作教学。课题组的各科教师，虽然都会在自己的课堂上尝试进行跨学科合作教学，但由于教学大纲，教学目标的限制，只能浅尝辄止。那么，如何真正开展跨学科合作教学呢？本课题组研究尝试利用校本课程，进行跨学科教学的具体实施，发现效果很好，对学生的综合素质的提高有很大的促进作用。课题研究进展情况课题研究进展情况•9．注重理论总结，形成书面材料。要求教师树立“问题即课题，成绩即成果”的科研意识，针对在教学过程中的困惑、评课讨论中的收获，及时总结，积极撰写教学随笔和教学论文。一年多来，课题组教师有数篇文章在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表。课题研究进展情况•10.收集材料，汇集成档。材料积累规范化，及时搜集、分析、整理各类研究材料，按照课题研究的要求进行分类建档。并初步完成了本课题网站的建立。阶段成果•1、促进了学生的综合素养的提高•通过小组学习的方式，进行跨学科合作教学，实验班级的学生的变化是明显的，学生的综合素养得到了普遍的提高。•（1）了解了科学与社会的关系，认识到科学对社会的影响越来越大，知道只有掌握、控制科学技术，才能为人类造福。并且认识到科学技术是双刃剑。•（2）学生的认知能力得到了提高，初步具有发现问题、自主学习、独立思考、合作探究、解决问题的素质和探究能力。•（3）能够将一些观察到的现象用已知的知识和理论进行解释。并具备了运用知识的能力。•（4）具备了宽容品质和谦虚精神；善于合作和交流。处理好独立人格与集体主义精神的关系。•（5）能够做到说话、办事、处理问题以事实为根据，尽量避免个人偏见与感情用事；慎用“我认为”。•（6）目光远大，心胸宽广，热爱生命，热爱祖国，热爱人民。《多功能矿泉水瓶》区自制学具二等奖耿浩东（学生）谢姝指导新北区第七届中学生英语口语比赛初中组三等奖储南玲孙孝薛静麒指导《保护地球》市中小学电脑制作二等奖杨逸昕顾静安指导《水资源来之不易节约用水》区中小学电脑作品评比三等奖胡学超《遵守交规从不闯红灯开始》顾颜《寸金难买寸光阴》徐琳琳《校讯通—家校沟通的平台》祁镇浩《酒后驾车》余超《戏说坐井观天》尹炜宸阶段成果•2、提升了教师的综合素养在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。各成员撰写与课题相关的论文、案例等，已有多篇文章在省、市级刊物上发表，并且有多篇论文在各类评比中获奖。另外，课题组的一些成员还获得了一些综合性的荣誉。《巧借生物课堂培养生态道德》《现代阅读》发表谢姝《初中跨学科合作教学初探》“蓝天杯”二等奖谢姝《美术教师也身兼“心理保健师”职责》“蓝天杯”二等奖张红霞《寻找丰富语文学科发展空间的途径》“蓝天杯”三等奖谭志前《细雨入水相融无痕——齐梁文化、传统文化与美术教学适时浸润》区年会论文二等奖张红霞《“美”是教育的磁铁——浅谈语文教育要与艺术相伴相连》区年会论文三等奖谭志前《让音美为两翼的艺术课中充满个性的研究》区教科研优秀成果三等奖张红霞《体积与空间中的生命——材料的新生命（变废为宝）》市环境教育优秀教案优秀奖张红霞纸质中国馆模型区自制教具二等奖张红霞嫁接演示，练习材料区自制教具二等奖谢姝2011—2012镇优秀教师谭志前区初中生物教师基本功竞赛二等奖谢姝区第二届“迎新春”演讲比赛三等奖薛静麒区初中英语教师教学能力比赛三等奖校青年教师基本功竞赛一等奖新北区教育装备先进个人顾静安校青年教师基本功竞赛一等奖徐亚英2010——2011年度考核优秀阶段成果3.课题研究带动了课堂教学的优化。跨学科合作教学使课堂的教学内容与教学形式更加多样，学生的学习兴趣有了很大的提高。而且，跨学科合作教学一般采用以小组学习为主的教与学方式，对培养学生的综合素养效果明显。《有效提问催生高效课堂》《才智》发表陆玉兰《领悟运用新课程理念全面提升多方位能力》《现代阅读》发表徐亚英《让“学案导学”走进信息技术课堂》“蓝天杯”二等奖顾静安《打造“三有”生物课堂》“蓝天杯”二等奖谢姝《如何巧妙运用教学方法提高信息技术课堂效率》“蓝天杯”三等奖顾静安《用清晰板块，创意“三串”打造高效课堂》区年会论文二等奖谢姝《利用信息技术，提高生物教学效率》现代教育技术装备管理研究论文三等奖毛会娟课题研究中存在的问题或不足1、课题研究中还缺乏更多的理论指导和专家的引领。2、跨学科合作教学需要教师有很全面的综合知识，对于教师的综合素养的培训与提高，还做得不够。3、需要搭建更多的跨学科合作教学的平台，进行更多的跨学科合作教学的实践。4、进一步完善学生科学素养评价的方案。努力方向•1、下一阶段，本课题将继续开展研究工作和课题总结工作。在本阶段中，课题组将完成以下工作：进一步研究各学科中实施跨学科合作教学的方式方法。依托校本课程，具体开展跨学科合作教学，进一步探究可开展跨学科合作教学的内容，以及具体进行跨学科合作教学的方式方法。进一步探究如何搭建教师跨学科沟通的平台。进一步探究通过跨学科合作教学，提高学生综合素养的方式方法。进一步探讨对学生的多元化评价机制，做到对学生进行全面评价。努力方向•2、继续开展多种形式的理论学习，加强理论学习的管理，在自我学习和集体研究学习的基础上，互动交流，使课题研究建立在良好的学习基础之上。组织课题组教师多进行跨学科的教研活动，教学沙龙，为教师进行跨学科沟通搭建平台。多外出参观学习，学习其它学校的成功经验。积极争取专家的指导，努力完成预定任务，达到较好的实验目标。努力方向•3、完善研究课的评价内容，注重对教学过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等的评价，进而形成一定的评价体系，以评促教。•4、召开学生座谈会，让学生说说从自身角度感受课题研究对课堂教学是否有所改观，是否对自身综合素养的提高有促进作用。努力方向•5、进一步加强课题组成员反思意识，及时做好阶段性的经验总结,积极撰写相关论文，并寻求交流或发表。•6、着手梳理、统记、整理各类课题研究资料，为课题结题做准备。谢谢