山东省小学数学文化线上研讨体会

小学数学线上教研心得体会2020年4月17日上午9点到12点，我参加了小学数学学科线上教研会议。正如主持人所说，没有什么能够阻挡住我们教研的热情，人间最美四月天，在我国抗击疫情取得阶段性的关键时刻，我们山东省开展了本次小学数学学科线上教研会议。本次小学数学学科线上教研会议，重点研讨了“停课不停学、停课不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。首先由青岛胶州的孙凤武主任带领他们的团队从四个方面介绍了他们在数学文化教学教研的道路上所做的努力：1对数学文化教学的理解；2对数学文化教学的再认识；3对数学文化教学的深度研究；4对数学文化教学教研的规划。我深刻体会到原来数学文化教学，是指基于学生的数学经验，精心选择能体现数学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展的过程，感悟数学的价值，理解数学的教学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。之后，纪子成校长详细的介绍了他们如何挖掘数学之中的文化资源。以《圆的面积》为例，从教材中的数学文化和课外教学文化资源两个方面来详细介绍文化资源的挖掘方法。团队中的徐爱琴老师则详细的向我们讲解了他们是如何搜集数学文化教学资源的。利用文化著作、文化读本以及权威网络三种途径进行数学文化资源的搜集。在此徐老师还详解了利用知网搜集资料的步骤。最后是孙凤武主任介绍他们对数学文化教学的规划。朴园的郑玲玲老师则从五个方面：原因、研究内容、研究人员、完成时间以及课题的推广价值，来阐明《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》。通过参加这次线上教研学习，让我收获颇多:两个团队的报告，让我对数学文化教育的重要意义、数学历史、数学文化的数学价值与科学价值有了新的认识。一、要转变教学方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。二、要转变教育观念。数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。我学会了更好的利用中国知网、维普网等网络平台搜索课题研究资料的详细具体的操作方法，能够给学生带来更好的教育。利用资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，才能跟上时代的步伐。三、对数学文化教学的再认识挖掘数学文化资源。搜集时结合数学教材呈现的数学文化和与之相对应的知识点，确立搜集关键词。重点关注：是什么——数学研究成果；怎么研究的——数学研究方法。四、有效整合数学文化，合理植入数学课堂。这种融合的课堂可以呈现打破时空的古今探究方法的对话，古今探究成果的交流。渗透了数学文化的课堂也吸引了学生，学生探究成果得到印证后满满的成就感，学生沉浸在探究过程中拒绝课间休息浓浓的探究兴致，让课堂充满了活力。一次课例的打磨，一次会议的引领，让我们感受到数学文化在教学中的魅力，坚定了我们深入研究数学文化教学的信心。