人教版小学三年级语文下册第一单元表格式备课

1课题1、燕子教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、聚拢……”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教材分析本课地位作用这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳飞扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学准备简笔画小黑板教学方法以读为主读中感悟课时安排2课时第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一谈话导入，板书课题。二、初读课文，整体感知三、深入探究，质疑解燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）二、1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。三、1、细读课文，思考并勾画理学生回答交流1、用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文，标出自然段序号，画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）议答：课文体会燕子的可爱整体感知课文2疑解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）背诵第1自然段。四小结学习情况。是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）4、（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3)背诵第1自然段。体会燕子的特点第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课－、复习引入二、探究第2自然段指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成板学生回答边读边勾画有关词语教师边板书边帮助学生理解本段内容，3三、探究第3自然段四、探究第4自然段五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育六、拓展延伸，自由创造书：1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？3、指导感情朗读四、1、自由读，2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。五、1、学了本课，你有何感受？1、大家都特别喜欢燕子，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。以上两题自主选择一题完成）飞行（上→下）自由读，边读边画出最喜欢的词、句子。“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。渗透热爱大自然，保护环境教育拓展延伸，自由创造4板书设计1、燕子外形俊俏春天赶来飞行灵巧停歇优美（美好、可爱）课后反思5课题2、《古诗两首》教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教材分析本课地位作用这篇课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。两首诗把春天描写的姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学难点体会作者的思想感情教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学方法诵读为主课时安排2课时第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、背诵古诗，导入新课二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。学生背诵学生按要求学习背诵古诗温故而知新6三、朗读古诗，理解诗意，体会感情四、背诵古诗。五、识字写字，书写练习。三、1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗五、识字写字，书写练习(1)(柳树的枝叶比作碧玉)(2)（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)（体会柳叶的小巧整齐)(4)体全大自然的伟大神奇学生练习读，边读边想象诵读为主自主学习，主动探究积累优美语言第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、复习导入二、学习一、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学生背诵温故而知新7《春日》，自读完成以下要求三、朗读古诗，理解诗意，体会感情四、背诵1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点三、1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。…….四、背诵古诗学生按要求学习（1）学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”（2）借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象（3）胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诵读为主自主学习，主动探究8古诗五、识字写字。六、拓展阅读。七、作业五、识字写字，书写练习。六、你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。七、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。积累优美语言板书设计2、古诗两首高咏柳绿（二月春风似剪刀）春日多细万紫千红总是春课后反思9课题3、荷花教学目标1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教材分析本课地位作用这篇课文描写了荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的情感。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句教学准备教学方法课时安排2课时第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、课前交流二、直接导课。三、初读课文，了解主要内容。一、1、谈话。夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。孩子们，你见过哪里的荷花，它长得什么样子？二、1、导课。这节课我们就来学习《荷花》，作者叶圣陶。2、板书课题。3、齐读课题。三、1、激疑。这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？5、6个孩子说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。跟老师一起板书课题了解作者课前交流，了解学生对荷花的了解。10四、检查初读情况。五、小结学习情况。请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，掌握正确的停顿方法。2、孩子们自由朗读课文，教师巡视。四、1、检查生字词的掌握情况。2、检查对课文主要内容的了解。（1）提问。叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。（2）指导朗读，齐读课文。五、小结孩子们自由朗读课文孩子以开火车的形式横向读词语，找几个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充。学习生字，扫除学习障碍，便于理解课文初读感悟第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、复习导入。二、精读课文，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。（一）抓一、检查对课文主要内容的了解二、（一）1、谈话。请孩子们打开课本，默读课文，用“──”标出叶圣陶写的是哪里的荷花的语句，用“横线”标出荷花样子学生发言学生默读学生查字典，理解“冒”抓住重点词句体会荷花的美。在具体教学中11住：“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力；三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。（二）抓住“我”的动作词句，引导孩子们体会荷花的动态美及作者丰富的想象力。三、配乐课件朗读。四、资料袋。的语句。2、学生默读，教师巡视。3、全班交流。1）抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力。2）抓住荷花的三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。1、谈话。孩子们，看到这样一池美丽的荷花，你想到了什么？2、叶圣陶此时又想到了什么呢？3、点拨学生用“○”画出“我”这朵荷花的动作词语。4、学生默读，圈画。5、全班交流。（1）通过朗读，体会荷花的动态美（2）通过开放性思维，体会荷花与虫的对话情趣。课件朗读四、资料袋。（了解荷花的有关知识）字在语句中的意思。学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词（冲出来、钻出来、露出来……）以多种形式的读，体会荷花的娇艳美。叶圣陶想到自己也变成了一朵荷花。学生默读，圈画学生美读全文指导学生用多种方法学习理解词语在朗读理解中引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象能力。培养爱美的情趣和热爱大自然的感情板书设计3荷花两三片全花骨朵穿站舞停站12冒课后反思课题4、珍珠泉教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3．体会抓特点表述景物的方法。4．积累课文优美语言。教材分析本课地位作用这篇略读课文描写了山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。表达了对家乡热爱的感情。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情教学难点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料教学方法自学为主课时安排一课时13教学内容教师活动学生活动设