闽教版小学英语三年级lesson11-说课稿

1说教材我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学重难点：1、能听懂会说:frogduckrooster2、听懂会说句子：Who’sourmother/father?Areyouourmother/father?并学会回答：Yes,Iam.\No,I’mnot.3、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用挂图，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说学情三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过前面几个单元和Unit5Families的学习，学生已经初步掌握了几种动物和家庭成员的说法。学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。说目标1、语言知识目标(1)让学生能听、说、认、读frog，duck，rooster等单词。(2)通过学习让学生熟练掌握句型Who’sourmother/father?Areyouourmother/father?并学会回答：Yes,Iam.\No,I’mnot.2、语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。3、情感态度目标：2通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。4、文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，通过《小蝌蚪找妈妈的故事》对学生进行亲情教育。说教法（一）由点到面的学习法提问个人复习表示家庭成员名称的单词和动物名称，分组操练新单词、新句型，再以全班活动为辅，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词练习中使用了大小动物的图片，利用Chant操练句子，在活动中戴上动物的头饰，在加生活化的表演为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展说教学过程整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1、Warmingup①T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?②Chant“Ilovemyfamily”，复习有关家庭成员的单词，用“Who’she/she？提问，让孩子们快速说出“He’s/She’s….”3③复习动物单词：Guesssomewords:(猜动物的名字)游戏——小孔成像（catdogfishhenlionmonkey）Step2、Presentation①T：Let’shaveanewlesson.——Unit6AnimalFamiliesLesson11.学习新单词：frog、duck、rooster游戏——猜声音课件展示动物的叫声，让孩子们用英语猜出是什么小动物，并引入新学的单词：frog、duck、rooster。②结合以上所学，教学本课Chant，巩固动物单词的教学③游戏——此起彼伏④拿出Mr.rooster，Mrs.duck等动物图片，教学Mr.andMrs.⑥出示课文挂图，让学生讲故事。⑥播放课文VCD，让学生第一次听，了解课文大意。⑦教学新句子Areyouourmother/father?教学新句子和两种回答方式：Yes,Iam.\No,I’mnot.⑧第二遍听课文，要求孩子们跟读。Step3、consolidate①游戏一一找妈妈在刚才的游戏最后一轮时，故意创设找不到妈妈，于是告诉孩子“妈妈找不到了，谁是我们的妈妈呢？”巩固句子Who’sourmother/father?②Listenandconnect.Step4、学唱歌曲：《TenLittleBabyDucks》①Let’scount1~10.②听录音，跟唱并做动作。